转眼，新课程实施已将近一个学期。在学期结束之前记者在江干区各学校看到了对学生许多人性化的、个性化的评价及丰富的假期活动。

    采荷一小思想品德课到了“收获季节”了。在开学初师生就栽下“苹果树”，贴在班级空余瓷砖上，形象直观地将目标公布出来。“苹果树”是学生用树纹纸利用活动课时间自己做的，然后根据学生每天的表现，有一个优点就在“苹果树”上贴上一个苹果，到了秋后，班级的“苹果树”上就结满了丰收的果实，大家都可以享受到丰收的喜悦。

    采荷一小英语期末考试挺“民主”。学生可自主组成表演小组、选择表演内容、准备表演道具、安排表演时间。老师说，这样既培养了学生的组织能力、合作交往能力，又在无形中更好地复习了所学的内容，真正达到了“学为所用”的目的。孩子们一听说这种考试形式，都兴奋不已。有些孩子去肯德基收集了各类快餐包装盒，有些孩子开始动手制作过生日时的道具，他们一有空就召集同学进行排练。个个都铆足了劲儿，准备好好当一回“演员”，老师则在一旁给予必要的指导帮助。

    杭州市采荷中学和春芽实验学校则建立了学生的成长记录档案，记录学生成长的历程，收藏学习成长的成果。春芽实验学校还组建家长学业评价团，参与学生的口语交际、音乐等一些技能的评价，在音乐学科中将实践考试改为小小新年音乐会，一改以往每人唱一首歌的单一考试形式，以演代考。学生可以小组组合、器乐表演、舞蹈表演等多种自己喜欢的方式、内容，展示自己的音乐素养和学习情况。

    记者还了解到，为实现对学习的过程评价、多元评价、激励评价，充分发挥评价对学习过程的调整和激励功能，采荷一小每学期还有免试的学生，彭埠中心小学则有无人监考的试场，提倡诚信考试。