生命教育，一个全新的概念。昨天在杭州余杭区举行的两岸三地教师、课程与人格建构研讨会上，“把生命教育融入日常教学”引起专家学者的关注。在内地，系统性的生命教育还是空白。

台湾师范大学教育研究中心、华东师范大学课程研究中心等是活动主办方，研讨会汇集了一百位教育界专家学者，吸引了浙江300多位校长、教师前去取经。

生命教育

缘于少年自杀高发

世界首个生命教育中心1979年出现在澳洲，其后传播至英国、美国、新西兰、泰国、南非等地。

“近年来，台湾和香港出现一系列青少年自杀和暴力问题。青少年偏差行为问题日益严重，这是生命教育受重视的主要原因”，两位台湾学者说。近年来，台湾青少年自杀率逐年上升，自杀者年龄不断下降，自杀已居青少年死因第三位，而且年增长率最高。

两地教育

遭遇尴尬

目前在香港和台湾，各种“生命教育”计划和课程内容不一，也遭遇不少尴尬———在课堂教学中，生命教育难以与数学、理化、英语等知识学科争有限的授课时数。据台湾学者调查，目前仅六成教师实施生命教育，教学冲突是最大的问题。所以，学者们提出，将生命教育理念适度融入日常教学中，比较可行。

台湾一位知名学者说，生命教育的目的，是让每个学生出现如下转变：有一颗柔软的心，不做伤害生命的事；有积极的人生观，终身学习，让自己活得更有价值；珍惜自己、尊重别人，并关怀弱势团体；珍惜家人、重视友谊，并热爱所属的团体；尊重大自然，养成惜福简朴的生活态度等。

此类系统教育

杭州目前没有

杭州余杭区教育局沈健龙说，目前对于生命教育的理论研究正被不断引进，我们现在在中小学中进行的青春期性教育、挫折教育、成功教育等，实质就是在这一方面的接轨，也非常符合新课改的要求，但这些还只是点滴的渗透，远远不够。

据了解，目前内地成系统的有关生命教育的课程模式还没有，探索一套行之有效的课程设计方案，成为教育界的新课题。