五六张课桌拼在一起，30多个学生围坐成几圈，时而叽叽喳喳地讨论，时而争先恐后要求发言，一节课下来，每位同学都有机会发表自己的见解……这种以往只在小学课堂中出现的“小班化”教学方式已经开始走进杭城初中。
    
　　早在1998年，杭州市上城区的胜利小学和下城区的刀茅巷小学就开展了“小班化”教学试点，截至2003年，杭州市已有164所小学实施“小班化”教学。今年，第一批“小班化”小学生就要毕业了。接下来，杭城100多所小学中接受“小班化”教学的小学生都将陆续升入初中。对此，杭州市教育局副局长叶鉴铭说：“如果初中又是五六十个人挤在一个班里读书，小学‘小班化’的成果就付之东流了。”
    
　　大班教学的弊端使得初中“小班化”的呼声不断响起。为此，杭州的杭六中、前进中学、江心岛中学等纷纷尝试初中“小班化”，目前，下城区50%的初中有了班额35人以内的“小班化”班级。杭六中曾经对“小班化”实验班和普通班级的学生做了一个小调查。其中一个问题是：你对学习有信心吗？普通班级里表示“信心很足”的有16.67%，而“小班化”实验班达34.78%。
    
　　班额少了不只是个“数”的变化，更是“质”的提高。在五六十人的一个班级里，有些学生由于性格内向或是成绩较差，有意无意地成了被教师遗忘的角落。而在小班由于学生人数减少，教师可以关心到每一个学生，会使每一个学生的主动性得到发挥。几年下来，小班学生与同年级学生的区别越来越明显：同是进行“幻想画”，大班模仿成分重，少有创新，小班构思大胆，活跃，新颖；学生胆量不一样，大班普遍表现得循规蹈矩，提问题比较少，小班学生敢于指出老师的某些错误，敢于发表自己的见解；表现欲望不一样，大班学生较少主动表现自己，小班学生则乐于、善于表现自己，在学校各项比赛或活动中尤其突出。
    
　　而现实是，一些中学特别是一些“名校”，学生额达到60多人的并不少见，目前杭州绝大部分初中班额都在４５人以上。对于学校来说，“小班化”意味着班级数量的增加，办学经费也将水涨船高，这是校长们最主要的忧虑。
    
　　杭州市教育局近日提出，到2006年杭城初中全面推行“小班化”，要使大部分初中学校的班额控制在40人以内，并向30人以内的国际“小班化”趋势努力。据悉，为此杭州将逐年加大财政预算内的初中生均公用经费，争取到２００６年在现有基础上翻一番。