杭十四中作为本报“先锋青春教案”的首个接招者，赶在今天傍晚，在他们之前几个实验教案的基础上，拿出了语文、数学、心理等学科的“先锋青春教案”。

    看到“《剃光头发微》教学设计”中老师与学生一起商讨质疑，培养学生批判的阅读能力，到“对一个交通网络问题进行优化设计”教案理论联系实际，再到“让我们同行”中老师引导高中生分析异性交往问题，记者看得眼花缭乱。这些教案与记者记忆中的高中教育似乎隔着遥远的距离。

    “我们提交的这些教案是学校的青年教师设计的，学校不要求他们完美，只鼓励他们参与的热情与勇气。我叫他们放下包袱，作这一次抛砖引玉的尝试，让社会各界尤其是教育界以及学生和家长们来批评和献计献策，以便自己在社会环境中完善和提高教学水平。”杭十四中校长赵碧野这样阐述了他们学校接招“先锋青春教案”的初衷。

    关注本次实践的人更多的依然是为未见面的“先锋教案”出谋划策。杭州某高校一位青年教师打电话进来说，“虽然我在大学教师，但我一直关注着中学教育。我觉得现在许中学教案应该充分利用生活中的各种工具。”他举例说，如果一位物理老师要讲授电流方面的知识，那么他就应该充分利用生活中各种与电有关的工具，这样学生学起来就会觉得有趣、生动，学习的兴趣自然就来了。在杭州江城中学教英语的虞志东说，“一个教案做得好不好其实与老师有着很大的关系。我们经常会发现，如果一个老师自己的业务水平高、视野阔，那么他能影响一大批学生，能让学生学得更轻松。从这个角度讲，作为老师，我们需要不断学习，更新观念，帮助学生学习。”

    作为个人的精神产品，教案代表了老师的个人观点，教案制作这一行为也难免带有个人局限；带有实验色彩的先锋教案尤其如此。在此，该校全体老师欢迎社会各界对他们的先锋教案提出自己的看法或意见。学校热线电话0571——85061809这几天为你开通！编辑部欢迎读者继续探讨“先锋青春教案”实践。热线：85311252。