轮滑少年在校园的跑道上驰骋，矫健的身影散发着青春活力———在杭州采荷实验学校，你经常可以看到这样的场景，一个颇具特色的校本课程“轮滑运动”正初具雏形。

    学生酷爱轮滑运动

    在新一轮基础教育课程改革下，如何提高课程的选择性和适应性？如今，开发校本课程已经是不少学校的工作重点。

    1999年，杭州采荷实验学校建立之初，校长何志英就开始寻找校本课程的立足点。她的观点是：课堂与学校是真正发生教育的地方，校本课程就要适合学生，体现学生的最爱。

    当年，学校在学生中做了一项调查，发现“轮滑运动”受喜爱的比例最高，因为它不仅锻炼身体，提高身体反应能力，而且很时尚，正是年轻人的最爱。

    当时，广州市晓港湾小学、广雅小学以及云浮市的三所小学，已经将轮滑作为学校的传统项目。

    何志英校长决定，组织学生专门开设轮滑课程。让孩子们人人参加，快乐地滑起来。

    轮滑运动成为校本课程

    杭州采荷实验学校2002年正式组建轮滑队，一开始只有几十个学生，他们利用课余时间进行训练。

    这一年他们参加了杭州江干区中小学生田径运动会入场式的比赛，轮滑队伍一进场就给人耳目一新的感觉，得到大会一致赞赏，取得入场式评比最高得分。

    学生和教练们的信心高涨起来，接着又不断有学生加入轮滑队，学校也相应开设了更多的轮滑兴趣活动课。然后，学校以此为契机，开始思考开发《轮滑运动》校本课程。

    “轮滑只是玩玩吗？”学校对《轮滑运动》校本课程有自己的概念界定，开发校本课程，不仅在于改变自上而下的长期课程开发模式，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程多层次满足学生需求。

    学校的思路是，让《轮滑运动》立足学校特色，促进校园文化的形成，建立学校体育特色项目，培养学生运动兴趣和爱好，使学生养成具有一定耐挫力、独立性，奋发向上，敢于竞争的良好人格，提高人际交往的能力与合作精神。

    新校园为轮滑设计        

    有着几十年丰富教育经验的何校长知道，学生有兴趣参与的活动，一定要给予支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。

    两年下来，学校轮滑队的学生数量一直在增加，如今已经有400多人会玩轮滑，100多人坚持每天训练。

    杭州采荷实验学校成立5年，已经有学生近1500人。11月28日学校还将举行隆重的新校区建成仪式，新校园占地25亩，建筑面积13000平方米，并建立了专门的轮滑运动场地和轮滑跑道。

    如今，在省体育局和武警利群轮滑队的支持下，学校教师正在进行轮滑运动的技能培训，《轮滑运动》校本课程的开发也有了时间表：从2004年5月至2006年5月，这期间学校要继续发展壮大轮滑兴趣小组，申报轮滑运动定点学校，再向国家体育总局申报国家级轮滑训练基地、编写《轮滑运动》教材，直至向全国推广。

　　青春运动概念延伸    

    据悉，在轮滑运动的基础上，杭州采荷实验学校还将建立青少年体育俱乐部，接纳所有喜欢运动的青少年。学校有250米塑胶田径场，按照国际比赛标准建造的250米轮滑速滑道，700多平方米的轮滑训练场，还有包括乒乓球馆、羽毛球馆的室内活动馆，篮球场、排球场、健身房、形体训练房等，具备了一定的硬件条件。

    几年来，学校教育教学质量得到家长的肯定，社会的承认。学校遵循“尚德、善学、健体、强能”的校训，拓宽体育项目，现已开设了轮滑、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、围棋、象棋等训练项目。

    何志英校长说，体育俱乐部以学校为主要体育活动场所，以居民为对象（包括学生），利用学校设施开展体育活动，成为学区体育活动的主要阵地，培养青少年体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯，同时挖掘和培养体育后备人才。

    据悉，即将成立的俱乐部是公益性的，广泛吸纳学生和市民，利用每天晚上、节假日和双休日时间，保证俱乐部会员每周活动3次以上。

    俱乐部最后的目标是，每年吸纳青少年学生参加体育活动的人数不少于2000人；活动规模不少于20万人次；单项活动规模人数不少于1000人；活动规模不少于10万人次。

    “21世纪的学生，除了具备良好的文化知识，更需要具备健康的心理和体魄，以及多方面的技能。”何志英校长说。学生们个个青春洋溢，散发着中学生特有的朝气，一个青春活力的校园正展示在人们的面前。