“电脑小博士”、“金话筒”、“背古诗小超人”、“书法希望星”、“画画希望星”……昨天，滨江一小二（3）班的一堂趣味语文课上，班里的小朋友都在展示自己的特长，描述自己的不足，而且绝大多数小朋友各有一个好听的称呼。

　　老师家长都曾转不过弯

　　去年11月份开始，为了让老师更多地关注每一个学生，学校启动了“两个五”工程，即每个老师都要确定五个“特长生”、五个“希望生”，特别给予辅导帮助，并带动全班的进步。

　　该选哪几个学生呢？老师、家长都在心里琢磨着“特长生”和“希望生”的概念。校园里曾流传过两种说法：一种是“条件反射”式的老概念，“特长生”就是尖子生，“希望生”就是学习有困难的学生；另一种是“脑筋急转弯”式的新概念，“特长生”就是榜样，“希望生”就是希望。

　　例如，有的家长就曾不高兴：为什么我的小孩是“希望生”而非“特长生”？而有的老师也没有想通：“特长生”的确定相对容易一点，但是他们已经学有所长，再关注他们，不如把更多的精力放在学习有困难的同学身上。

　　其实，“特长生”不是尖子生，而是有同样兴趣爱好群体的榜样；“希望生”不是学困生，而是希望在某方面获得进步，希望老师关注、帮助自己的学生。

　　目的是促进教育理念更新

　　在昨天的课上，二（3）班被冠以“金话筒特长星”、“电脑特长星”、“小诗人特长星”、“纪律希望星”、“写作希望星”的小朋友都自豪地站了起来。语文老师丁霞告诉记者，把“生”改成“星”是孩子们的主意，他们觉得自己就跟“小明星”一样。

　　“班里有几个同学的字很棒。我很想在老师的帮助下，把字写得和他们一样漂亮。”“书法希望星”王晨是第一个报名当“希望生”的学生。丁老师当堂作了个调查，班里一共40名学生，想当下一轮“希望生”的举起了23只小手。想当一下轮“特长生”的也有不少，有11只小手。

　　滨江一小校长、特级教师黄凤英说，把“希望生”片面理解为“学困生”，会产生和名次排位一样的负面作用。在新课改的背景下，老师需要“脑筋急转弯”，从关注学生的成绩转到全面关注学生的成长上来。推出“特长生”、“希望生”，并不只是简单形式上的改变，目的是为促进老师、家长教育理念的更新。