“以前总觉得老师居高临下，现在却可以时常和老师谈心，我感到我们的距离正在拉近。”长兴中学高二学生周佳亭日前兴奋地告诉记者，“在学习、生活上遇到问题，我就会想到去找我的德育导师，因为她总能给我建议和帮助。”

　　和周佳亭一样，在长兴中学3000多名学生中，有近千名同学拥有自己的“德育导师”。任何时候，他们都可以通过书信、电话、面谈等多种方式，与导师交流自己在学习、生活中遇到的各种问题和困惑，德育导师则根据受导学生的情况，主动为他们提供有针对性的指导或建议。

　　根据自己特点自由选择

　　学校党委书记徐顺福告诉记者，由于面临升学压力，中学德育工作往往处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬地位。在许多人眼中，德育主要是班主任、政教处的事儿，其他任课教师的任务是集中精力抓学科教育，德育则放在了一边。从2002年3月开始探索的“德育导师制”，恰恰是学校班主任工作必要而有效的补充。在这里，“人人都是德育工作者”，任课老师与班主任紧密配合，承担起一部分的德育职责。

　　学校决定，从高一学年的第二学期起，选择一批富有工作能力且平时学生们乐意接受的教师担任“导师”，由学生们来进行自助选择。学生们可以根据自己的特点自由选择是否需要导师，而每位导师也只能选择3至5名学生进行辅导。

　　透过随笔了解所思所想

　　致力于成为学生“益友”的陈缨老师就是德育导师中的一员。她喜欢学生们以随笔的形式与她交流。“它不同于语文老师的作文，想写就写，写什么、什么时候交给我都可以。”在随笔里，学生可以畅所欲言，陈老师也能从中了解学生的所思所想。

　　一天，一位受导女生的随笔引起了她的注意。这位老师、家长眼中乖巧、懂事，成绩不错的孩子，随笔中却充满着“血、死亡、杀戮、恶魔、狰狞”等阴郁、尖锐的字眼。“她的随笔没有明显的主题，属于意识流般的东西，但我依然能从中看到冷漠与绝望。”陈老师说，如此乖巧而又优秀的女孩子，竟写出这样的文字，心里必定有着不为人知的阴影。直接找她谈，未必找得到原因，还可能导致她意欲敞开的心扉再次关闭；贸然家访，甚至可能起到相反的作用。反复斟酌后，陈老师决定以委婉的批语和她交流。她这样写道：的确，这个世界上不只有善的东西，更有恶的一面。但你是一个冰雪聪明的女孩，我们可以用自己剔透的心、明亮的眼睛去看、去判断，选择迎难而上，或远离、唾弃，甚至感化……此后，对于这位女生的随笔，陈老师都用心阅读，用心回复。渐渐的，这位学生依然喜欢用意识流的手法叙述一个个故事或童话，但阴郁的字眼渐渐不见了，题材也逐渐明朗起来，她也一天比一天变得开朗、平和。

　　每月做一次谈心与汇报

　　长兴中学为德育导师制订了周密的工作制度，包括记录受导学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业情况的跟踪档案；定期家长接待日和不定期与家长共商教育之策的家访联络制度；每月至少一次的导师与学生的“谈心与汇报制度”；以及定期由班主任组织召开班级德育会议，针对存在情况，与学生共同研究解决方法的“会诊制度”。

　　校长张向前告诉记者，目前，全校有90%的教师参与到了“德育导师制”的工作中，并得到了广大学生的欢迎。