孩子不能静心读书怎么办？孩子爱玩游戏整天泡在网吧怎么办？这些让很多家长头痛不已的问题，却同时让一些有心人看到了商机。在杭州，近来就出现了一家“问题生”工作室，自称可以帮父母解忧，专门调教“学习差、习惯差、脾气差”的中小学生。到底什么人能有这么大能耐呢？

　　新闻现场

　　日前的一个晚上，记者来到了这间位于杭州文二路的工作室。工作室很不起眼，也没有明显的招牌，只有三间很小且简陋的房间，与其说是工作室，不如说是补习班。记者一走进教室，正在做作业的学生抬头张望，但一看见老师的眼光，他们又低下头，继续看书。

　　高价收管“皮孩子”

　　“说白了，就是老师吃不消管，家长也头疼的孩子，都可以送到我们这里来。初中生每月1300元，小学生每月1500元。”工作室组织者李先生告诉记者，“我们有专门的一套办法让他听话。”

　　工作室有5名老师，李老师自号“金刚”，在杭州一所名校执教20多年。3年前，因感“现在学生骄纵、叛逆，老爱出问题”，便邀了几名同行，利用业余时间办起了这间工作室，专门调教初中和小学生中所谓的“皮孩子”。“从我们这里出去的‘皮孩子’估计已不下百位。不过我是凶神恶煞型，学生看到我，一般不太有声音。”李老师说起这些时，神情颇有些自得。

　　笃栗子，敲过来

　　当记者问起他们的教育方法时，这位李老师倒有些直言不讳：“工作室是针对一些个性倔强的孩子，该体罚的时候还是会体罚，绝不手软。前年我们这里来了个13岁的男孩子，之前不但把学校老师骂得狗血喷头，回家连父母都打，谁都拿他没办法。但我就是当着他父母的面给了他两个‘笃栗子’，这次之后他还真乖了很多。其他还有罚站、打屁股等严厉的教育手段，这些家长们都知道，如果家长心疼小孩，不让我们这么管理，那我们会直接让家长将孩子带回去，说我们就不收了。这些我们都会在一开始就对家长做个明白的交代。”

　　采访时，不断有准备回家的孩子前来道别，一个个神情肃穆，很有礼貌，完全不像印象中的“皮孩子”。一位姓王的家长告诉记者，自己的儿子正读五年级，以前放学回家从不肯做作业，但来工作室仅一个星期就仿佛换了个人，成绩虽没有明显提高，但相对来说至少能坐在桌子前好好看书了。

　　记者看到，这里没有活动场所，学生来这里后，一般就不能出教室，只能做作业。整个教室气氛很沉闷，偶尔有些学生想动动，也没人理他。

　　新闻评说

　　家长：有异议但也没办法　　

　　正当记者要走的时候，又有一位家长来试探“军情”。她说自己的孩子“皮”得打了也没用。有一次为了玩游戏把石头放进电脑包，偷了电脑去学校课余时玩。“病急乱投医”，她并不期望这工作室能马上把自己的孩子教好，但如果能让孩子安静地坐在教室里五分钟也好。

　　也有家长表示，这样的班级是在增加孩子课业之外的负担，而且孩子的“皮”性并不能通过简单的粗暴方法来解决。还有的家长明确表示，这其实是变相的补习。但他们苦于自己实在没有什么好办法能教育好孩子，只能来“试试”。

　　教育部门：社会行为不予干涉　　

　　工作室的老师对任何一个到访者都很谨慎，甚至连自己姓什么都不愿透露。记者在教室内没有看见任何经营许可证。当记者问这学校属于什么性质时，学校老师并没表态，只说肯定是经过批准的，但说不出来到底经过何方批准。

　　记者就此工作室的合法性请教了杭州市教育局。杭州市教育局初教处负责人说，这应该算是社会行为，教育行政部门一般不会干涉。

　　教育专家：这种教学弊大于利　　

　　教育部门人士质疑工作室体罚的做法，因为按照有关法律规定，在体罚学生过程中发生意外，学校要承担相关责任。

　　杭州市教科所一位不愿透露姓名的人士认为，仅从孩子成长的角度而言，应该是弊大于利，这种教育方法是否合适每一个坏孩子很难一概而论，要因人而异的。他认为这间工作室的教育手段不仅剥夺了孩子的身心自由，也不利于孩子个性的发展。

　　高级教师郭晓峰老师说，对每位来工作室的学生进行摸底，针对孩子的个性进行教学，这方式还是比较好的。但体罚肯定是不可取的。老师用这种粗暴的方式对待学生，这只能说明老师的无能。

　　孩子读书差原因有很多，孩子的思想上、生活上等等都可能给孩子带来各种问题。如孩子早恋、从小生活在父母离异的家庭中等，都需要家长和老师从孩子身心上去关心，用爱去唤醒这些孩子，并不能简单地用补习、辅导等来解决。强制性的教育或许能让孩子暂时性的得到动力，使孩子学得“乖”一点，但从长期来说这是不科学的，只能给孩子带来更多的负面作用。我觉得这样的工作室不应该开，因为只招收问题孩子，这对孩子的尊重少了一点，在感觉上和少管所也差不了多少。

　　心理学专家：成绩差应正确对待　　

　　杭州市第七人民医院赵国秋院长谈到，孩子的学习、脾气等的好坏，不能简单的一概而论，对这些学生应该作一个科学合理的分类。从临床医学方面来看，在小学生中很多孩子学习差并不是智商不高，而是患了一种儿童注意缺陷综合症(ADHD)，这样的孩子在小学生中占了5%—10%。

　　如果孩子是因为心理原因而造成脾气、学习差的，则不可以用粗暴的方式来解决，单存用压制的方式可能导致孩子心理产生偏差，原来不太好的心理将进一步恶化。初中以下年纪的孩子，人格还没有形成，一旦用了不恰当的手段教育孩子，孩子的人格发育将发生严重偏移，给孩子制造更多心理障碍，孩子长大后，性格会变得畸形。这将给社会带来很大的影响。

　　我们应该用科学的方法鉴定孩子学习差的原因，然后按照心理学和医学方面来给孩子进行必要的心理矫正。而且有这么一个专收学习差、脾气差等性格的孩子，集中在一起，可能会互相影响，而且容易挫伤孩子的积极性。对待这群孩子应该给予心理学上的关照，对每个人的情况分门别类地进行鉴定、医疗。

　　诱导比驯服更重要

　　在我们的印象中，一谈起孩子，人们更多地是在关注好孩子们的“奥数”该不该有？个性化如何发展？素质教育如何实施？但在这个竞争的社会里，“差生”、“皮孩子”是个不容回避的事实，在成绩单和升学的压力下，孩子抬不起头，家长焦急万分。这个现象每个学校都存在，每个班级都有，应该说这是个不小的数目。

　　都说青少年是一个人成长的关键时期，一件事、一句话、一个举动，都可能给孩子的心理造成某种影响。所以，对这些“皮孩子”的管理和教育要更注意方式方法。

　　有家长对我们说，这种方法有点像“集中营”，体罚和训斥，以及沉闷的环境，会给孩子的心理产成一定的副作用。虽然这种管理方式可能会在一段时间内对一些孩子起到一定的作用，但长此以往，孩子在心理上更容易产生叛逆，适得其反。

　　孩子的心理是要有个承受过程的，他们接受不了强硬的态度，只能进行谆谆教诲。诱导就是疏通孩子的思想，从积极的一面来引导孩子健康发展，诱导不是泯灭孩子的天性，而天性是孩子最珍贵的东西。

　　当然，“差生”、“皮孩子”的存在，这是一个社会现象。学校教育、家庭教育不可否认是重要的一部分，社会教育也要承担起一些责任。在我们给“好孩子们”提供“少年宫培训班”、“奥数班”的同时，能否给差生们也提供一些良好的、培养信心的“班”呢？这个班不太理想，并不是说我们就不需要好的课余班。这个问题应该得到社会的重视，希望更多的教育界专家能来关注这些孩子。