拨动孩子心弦 追寻湖州长兴中学德育导师制的内涵
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2005年05月13日
浙江在线新闻网站
平安浙江守望者之二
未成年人是祖国的未来。他们有着丰富多彩的心灵，也面对着诸多的困惑和诱惑。抚平他们内心的焦虑和忧伤，打造健康明朗的心灵，是构建“和谐社会”必不可少的亮色，湖州长兴中学全国首创的“德育导师制”无疑是一大创举。“今天你画画的色彩怎么这样灰暗，是不是心情不好？”在湖州长兴县长兴中学，德育导师对学生的心灵关怀就是这般温情细腻。近日，由中央文明办评选出来的全国10个未成年人思想道德建设工作创新奖一等奖中，长兴中学首创的“德育导师制”榜上有名。
据长兴中学校长张向前介绍，灵感来自于大学“导师制”的“德育导师制”启动于2002年3月，改变以往任课教师重“教”不重“导”的状况，变德育工作的“管”为“导”，创新一种个性化、亲情化的德育教育模式。每位“心灵保姆”有针对性地选定5至6名学生作为指导对象，为学生建立道德品质、心理健康和学业情况的跟踪“档案”。截至2004年底，学校有113名教师担任德育导师，受导学生700余人。
另类男生的苦恼
讲述人：德育导师钱雪芳
“告诫同学，不能在他面前谈钱，更不能流露同情的目光……”翻开受导学生王河的德育“菜单”，我发现自己在这句话下重重地划上了红线。
记得第一次看到王河，就感到他有些另类。又高又瘦的他像棵豆芽菜，浓密的头发耷拉在小脑壳上，短了一截的裤子吊在腿肚子。他很少正眼看人，老是一肚子委屈的样子。中考时成绩尚可的王河，高二时已成为后进生。但他善长画画，诗歌写得不错，能把新华字典倒背如流。
当上王河的德育导师之后，我首先像福尔摩斯一样展开了外围调查，访谈的对象不下30位，包括他的父母，同学，任课老师，寝室管理员等。每一次谈话，我都事前有提纲，事后有记录，记了满满两大本，主要的素材都充实进他的德育“个人档案”中。最后，我开始了心灵的攻坚战，直接找他面谈。一开始，总是我在唱独角戏，一个问题问七八遍，他才偶尔答一句，绝不主动开口。沟通是这样地艰难，但是我知道自己要坚持。
这种立体式的全面摸底让问题的症结逐一显山露水：父母老来得子，从小溺爱，但他又幼年丧父，家庭教育残缺；完全凭智力学习，没有培养良好的学习习惯；家庭困境与经济拮据让他背上了思想包袱，有点仇恨社会；有自闭倾向，缺乏自信，阻碍了在集体中的良好人际关系的发展，导致恶性循环。
由此一个个性化的“德育菜单”在我心中成形。我对他母亲提出两点要求：处理家务事与邻里纠纷不能情绪化，把目光放长远、看大局，以此引导孩子的正面思维；建议经济条件尚可的姐姐们负担高中学费，解除他学习的后顾之忧。我协调各科老师，要求他制定了具体的学习计划，包括每天、每周、每月和每学期，上课多对他提问、鼓励，及时适度表扬肯定，并让他参与班里管理工作；请寝室同学协助帮扶，时常向他请教学习问题，让他从别人的眼中看到自己的能力。并且关照同学们，不能在他面前谈钱，更不能流露同情的目光。而我出面跟踪他的每一次大小考试，锁定几位同学关注他，了解他在学习生活中的状况……
一段紧张的训练调整之后，他有了明显的改观。他在周记中写道：“近来，我感觉自己像换了一个人似的，精神多了。我觉得要表现自己，张扬个性，我不能让老师和同学失望。我想把握自己的命运了，因为我有理想，有希望。”
点评：德育导师制与传统德育的最大不同就在于，传统德育更注重共性，是对学生群体的教育；而德育导师是追随学生成长的贴身“心理顾问”，可以针对学生的个性、气质和独有的成长的烦恼，对症下药，开出个性化的“德育菜单”，而这往往是事半功倍的。
来源：
钱江晚报
作者：
