继2004年秋上海全面推行五四分段教育后，近日宁波部分小学也开始试水五四学制，学制改革再度引起社会各界关注。一时间，“6+3”与“5+4”到底谁优谁劣，成了争议的焦点。

　　杭州早有尝试

　　对于五四学制，杭州教育界也早有尝试——杭州安吉路实验学校早在1990年便开始实施“五四学制”，推行九年一贯制教育，一到五年级为小学部，六到九年级为中学部。随后，杭州下城区教育局又陆续将该区大成实验学校等学校纳入九年一贯制体系，并延续至今。

　　然而作为杭州最老牌的九年一贯制学校，安吉路实验学校校长骆玲芳对“5+4”却别有一番看法：“在新课改实施前，我校使用的是人民教育出版社那套‘5+4’教材，但我们从来不强化所谓的五四制、六三制概念，对于小学到底是上五年好还是六年好，也没什么好争议的，要看其运作。我校学制的落脚点在于九年一贯，其实无论什么学制都只是一种表面形式，最关键的还是把握好小学与初中阶段的衔接。”

　　学制改革关键看课程

　　事实上，杭州各城区几乎都有九年一贯制学校，但受教材等各种原因所限，大多数仍采用的是“6+3”。即便是宁波试水“五四学制”的学校目前也备受教材问题的困扰——新课改之后，浙江省内通行的教材均为“6+3”版本。“学制改革的灵魂是课程，用‘6+3’的课本如何成功实施‘5+4’？”杭州下城区教育局局长周培植对此表示担忧。

　　那么安吉路实验学校作为“过来人”又是如何解决这道课程难题呢？“我校近年来一直与华师大课程研究所合作，虽然采用的是‘6+3’教材，却按学生的实际情况，对国家课程进行了校本实施。”校长骆玲芳一语道破天机，“决不是简单地将六年的课程硬压缩成五年灌输给小学生，或者用初中余下的一年炒冷饭，在我校不同学科的课程进度都不尽相同。”

　　“由于如今中小学课本是分开编撰的，不少小学的课程内容会在中学课本里出现。例如，小学三年级英语学ABC，到了初一，英语仍从ABC学起，在九年一贯的背景下，我们会对课程作出调整。由此可见，初小衔接等问题都不是简单地利用五四学制就能解决的。此外，我校自去年以来开始尝试让部分中小学老师打通任教，以便实现真正的九年一贯。”骆校长补充说。

　　教育不能“一阵风”

　　“教育不能跟风。”在采访过程中，骆玲芳一直向记者反复强调，“我很担心‘五四制’一拥而上的情况发生，我们必须根据实际情况搞教育。如果没有教材，也未做好其他准备工作，随意改变学制是违背教育规律的，毕竟孩子的认知水平是随年龄增长而增长的，提前学习，只会让学习困难生增加。”

　　谈到“五四学制”的前景，周培植则表示：“‘5+4’其实就是一种教育模式，有其优势，也有其局限。照目前的情况看，这种模式只能试点，想要区域推进尚有困难。而且即便是试点，也要因地制宜，在我区这样的学校也是成熟一所搞一所，但这不可能是我们教育的整体目标。”