“第三年龄学堂”服务老年教育

　　“高素质的退休老人越来越多，他们对晚年生活的要求不只限于书法、美术等生活艺能的培养，他们需要在未来的生活中实现自己新的价值。在法国，这被称为‘第三年龄学堂’。”

　　——黄富顺教授

　　在杭州，高素质的退休老人也是越来越多，有书法、绘画等才艺的老人更是举不胜举，他们已经不单单满足于艺能方面的培训来丰富自己的生活，更需要扩充技能方面的知识，来实现自己新的价值，却苦于没有这样的渠道。

　　因此，黄教授提到教育内容转型问题也非常切合杭州的现状，社区学校可以提供更多的技能类培训，例如法学、经济学、建筑学等专业性比较强的学科，满足不同层次的需求。据黄教授介绍，在一些发达国家，全日制大学利用优质资源服务老年教育做得非常好，在法国，这被称为“第三年龄学堂”。

　　老人学点技术减轻子女负担

　　“通过技能培训的教育项目使老年人获得资格证书，帮助老年人安排好以后的生活，从而减轻他们子女的负担。”

　　——韩国崇实大学终身教育系主任、教授、留美博士齐永华

　　齐教授认为安吉社区的“老年学堂”办得非常好，因为她在这些老年人脸上看到了满足的笑容。学唱越剧、学做“丝网花”、学时装表演等等项目都为老年人艺能方面的培训提供了很好的条件。

　　齐教授告诉记者，在韩国，因为近几年社会老龄化趋势越来越严峻，他们的社区教育更多的是提供工作信息，开设职业技能方面的培训。通过技能培训的教育项目使老年人获得资格证书，获得合适的工作，从而减轻子女的负担。目前，韩国正在普及这一做法。

　　而在杭州，老龄化趋势也在日趋明显，一对子女赡养四个老人，甚至更多老人的情况越来越多，子女的压力明显过重，所以，韩国采取的这一应对措施，对杭州也有一定的借鉴意义。

　　每个人都能成为老师

　　“在欧洲的社区教育课堂上，没有老师和学生的概念，老师只是制造环境让大家聚会的人，每个人在某个话题上都可以成为其他人的老师。”

　　——欧洲成人教育协会秘书长埃利诺·汉斯

　　埃利诺·汉斯认为，中西方的社区教育其实也有很多相同之处，不过西方的一些教育模式却不同于中国。例如，在欧洲的社区学院开设一堂计算机课，学生全是混龄的，方便不同年龄的人互相学习，而中国的社区却往往会针对老年人等固定人群设计。

　　此外，在欧洲的社区教育课堂上，没有老师和学生的概念，老师只是制造环境让大家聚会的人，每个人在某个话题上都可以成为其他人的老师，这种理念与中国的传统教育方式明显不同。

　　因此，她建议杭州的社区教育可以开展“伙伴式教育”，用围坐在一起的方式上课。“因为每个成年人背后都有故事和经历是可以拿来共享的。”