这个暑假，越来越多穿着开裆裤的宁波宝宝出现在英语学习的热潮中。

　　 不用说，早些年开出的以英语为特色的早教机构，小到10几个月月龄的宝宝，已在外教老师的带动下，看图学念单词，听简单的英语指令做游戏。

　　 今年，更有专业外语培训机构打出了类似“在国内上纯正国外幼儿园”的口号，标榜小朋友以学母语的方式来学习英语，不需中英文切换，逐步养成英语思维模式。

　　 光这一点，深深打动了甬上不少年轻父母。

　　 上周六晚，海曙一培训机构，一堂针对3周岁宝宝的英语体验课，吸引了众家长。

　　 “想让孩子对英语有点感觉，在玩中顺便能认识一些英语单词。”带着两岁女儿来学英语的林妈妈说。像林妈妈一样，参与的家长多数认为“母语在孩子成长过程中自然会接触到，而英语能力越早开发越好”。

　　 现场更有一位张爸爸旁征博引。他说，有脑科学研究成果表明，人在10至12岁之前，语音中枢与母语同在右脑；再大一些之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。为此，张爸爸坚持认为，如果家庭、幼儿园可以提供双语环境，3至10岁是学外语的最佳年龄。

　　 看着孩子与老师互动有佳，张爸爸深深感叹：“我们小时哪有这么好的条件，英语到初中才开始接触。现在，别看我拿出英语六级，但真要出场，与老外交流，或即兴写篇英语文章，那底气是远远不够的。”

　　 或许大家正出于这份认知，甬城英语培训渐趋低龄化。

　　 争议还在热度不减

　　 培训机构各争特色

　　 幼儿能不能、要不要学外语？争议依旧。

　　 支持的专家、网友认为，年龄越小的孩子可塑性越强，让他及早接触丰富语言环境，对他的语言能力、社交、性格都有所帮助。

　　 家长夏先生觉得自己的儿子就是一个早期学英语的成功范例。身为英语老师的他从小就教孩子英语，现在孩子已出国留学，并能讲一口纯正的英式英语。

　　 反对幼儿学英语的人也很多。部分幼教老师、专家认为，在孩子还未掌握母语前，不宜赶一时风气，盲目开发孩子的语言能力，并一致表示，这一年龄段孩子的主要任务，是在自然状态下学会与人友好相处、掌握好的行为习惯，而不是花大力气学习他们小学才要懂的知识。

　　 当然，受访者热议中也有许多不赞同“非此即彼”的。有人提出，在一定的语言环境中，幼儿是可以把母语和外语同时学得“溜溜的”。

　　 事实上，关于这个问题的争论由来已久，至今众说纷纭。

　　 不过，无可否认的是，这些年，甬城少儿英语培训市场是越来越大了。

　　 据了解，目前甬城开展少儿英语培训的机构大致可以分为三类：一是传统高校开设的，一般采用寒暑假的冬令营、夏令营形式；二是社会力量办学和有民营或外资背景的专业语言培训学校；还有一类是民间力量操办的各种类型的语言培训班。

　　 三类培训机构中，以第二类的竞争最为激烈，攻势也最为强劲。其中，有专业做少儿英语培训的，也有兼做成人英语培训，使两块业务互相补充的。

　　 宁波幼儿英语培训市场高中低档一应俱全，每节课时价格从20元到200元不等，但多数价格集中在50元每次左右；老师，则分为了全外教、全中教以及中西合璧；授课形式，有通过游戏学习的，有通过讲故事、唱歌、野营、舞台剧学习的，也有以考级为目的进行培训的；至于教材，业内人士多称为“辅助用书”，书可剪，可画，可贴，可描，还能根据现有材料自制小册子。

　　 那么，究竟哪一家更出挑？在记者采访中，少儿英语培训的业内人士大都不愿评价其他机构的作为，认为“只要做出自己的特色，保证教学质量，社会自有公论”。

　　 中教还是外教

　　 家长最费思量

　　 宁波海曙一所语言学校体验课上，10个五六岁的孩子正热热闹闹地跟老师念单词，从他们口中传出的“apple”、“peach”、“watermelon”等单词让站于一旁的家长非常满意。

　　 其中一位三十多岁的妈妈正在给同事通报情况：“喏，在这里教课的都是老外，有美国的，加拿大的，英国的，据介绍都有国际教师资格证书。孩子刚接触英语，发音很重要，一旦成型，‘乡音难改’。”电话那头好像也满心赞同这个观点。末了还跟上一句：“要快，晚了就要等下一期开班了。”

　　 在这家打出“全外教”旗号的英语培训机构中，十几个小班教室已经全部爆满，除去品牌、规模产生的效应，外籍教师的受欢迎程度也可见一斑。

　　 在市场的需求下，各英语培训机构自然对外教“关照”有加，一般行情，外教授课，课时费比中教老师高出近一倍。

　　 在幼儿英语培训这一块，本土和尚与外来和尚哪个才最会念这本经？精明的宁波家长自有一番考量。

　　 经一番调查，记者发现，在幼儿阶段，考虑到发音的纯正、英语思维的建立、教学的生动，不少家长还是比较青睐外教。当然，也有持保留意见的。

　　 正在研读儿童心理学的婷婷妈妈认为，儿童教育属于教育的特殊阶段，需要教师具有更多的技巧、经验和耐心。即使一个外国教师在国外有教育学、儿童心理学的知识基础，也并不能说明在中国能完全胜任少儿英语教学的任务。中国孩子有自己的心理特点，必须配备中国教师来任教。

　　 “有一回，我给儿子挑选少儿英语培训机构，碰到一位父亲，他的孩子已‘师从外教’一年有余，感觉没什么进展。细问下，我发现那位孩子比较害羞，很少主动与老师互动。而外教的课堂通常比较活跃，他们鼓励每一个孩子自由发挥，多多说话，对于害羞的孩子，外籍老师很有可能对他本身的关注度不大。”

　　 无独有偶。乐天教育的负责人也表示，通过他们的观察，全外教培训的孩子升入小学后，个别会出现不适应的状况，“外教的课堂一般比较自由，孩子们可以随意走动，率性发言。但这些与中国的传统教育有些不合拍，所以有些孩子突然进入中国正统学校，反而有些不适应了。”

　　 进了班非万事大吉

　　 家长先要做好准备

　　 这些天，家住江东的吴女士有点烦。令她烦恼的并不是4岁儿子在英语培训班上的表现欠佳，而是没有合适的语言环境。

　　 “我和孩子爸爸工作都忙，平时孩子都在奶奶家，当时也未多作考虑，心想小家伙学点外语总是好的。可问题来了。”吴女士一脸愁苦。因为爷爷奶奶不懂英语，一周内，孩子只有3个小时课堂时间接触英语，成效甚差。

　　 更要命的是，吴女士越发体会到，孩子学英语，虽然年纪尚小，但已经是学习的开始。如果不能抓住现有时机，有意识地培养孩子的学习习惯，比如制订“英语时间”和孩子游戏互动，那绝对是得不偿失。说不定，孩子英语没学好，反而落下一身坏习惯。

　　 “现在，应该还来得及。”吴女士自我鼓劲。

　　 她坦言，要做好心理准备，做好辛苦准备，持之以恒地陪孩子进行英语互动。“现在的‘陪’不正是为了将来的‘不陪’？”

　　 眼下，她已进入孩子所在的少儿英语培训学校的家长英文进修班学习。

　　 据了解，针对像吴女士的类似需求，甬上大型少儿英语培训机构相继推出了面向家长的特色服务，服务主要有两大类：一类是在孩子入学时召开家长会，与家长们沟通，告诉他们平时应该怎样给孩子创造一个学习英语的环境；另一类就是制作一个“家校联系本”或者“沟通手册”，告诉家长今天孩子学了什么，家长该如何配合。

　　 把幼儿送进英语培训班，绝对不等于万事大吉。各语言学校的老师纷纷表示，毕竟学习语言最重要的是环境。

　　 “不过，家长不懂英语没关系，有心有毅力更重要。家长‘幕后’可做的工作有很多。比如定时给孩子放一些英文原版的动画片，听原版音乐，或者多多创造与同龄人交流的机会。”英孚负责人如是表示。