浙江在线10月29日讯 “现在不少家庭是6个大人围着一个孩子转，大人时时处处要看孩子的脸色。像这样的孩子，我们怎么要求他长大后不以自己为中心？怎么让他学着去处理人际关系？”昨天，在第六届国际教育创新大会开幕式上，中国工程院院士、原教育部副部长韦钰的发言掷地有声。她认为，孩子社会情绪能力的培养，必须和教育改革一起进行。

　　和韦院士一起，中国教育学会副会长陶西平、中央教科所所长袁振国以及联合国教科文组织的专家们，昨天被杭州下城区聘请为首批教育顾问。今后，这个“高级智囊团”将为下城区的宏观教育决策“问诊把脉”。　

　　“社会情绪学习”不容忽视

　　在昨天的报告中，韦钰院士提到了“社会情绪学习”的概念，她认为，中国孩子除了文化课外，还必须增加一门新的学习课程，那就是“社会情绪”。

　　“现在不少孩子，不能很好地顾及别人的感受、倾听别人的观点，这就决定了他们长大后不可能具备处理人际关系的良好能力，而在这其中，社会有着不可推卸的责任。”韦院士举了一个例子，她曾收到过厦门一个6岁孩子画的画，上面画着孩子和他的家人，“画里的爸爸妈妈喊着‘快！快！’，爷爷奶奶说‘加油！加油！’，孩子自己在旁边加了一个评注——‘天理难容’。”

　　“社会需要关注0—3岁儿童的发展，但早期教育并不是以传授知识为主的教育，更不是小学教育的提前，但不少人却误解了这一点。”韦院士认为，教育更重要的任务，是教会孩子了解他人的感受、理解他人的观点，并能负责任地处理人际关系、做出决策。”　

　　现实教育存在危机

　　“全球的金融危机，谁也逃不过它所带来的影响，在这样的情况下，我们是不是应该更多地考虑教育在其中所承担的责任？”在昨天的报告中，联合国教科文组织官员Derek Elias提到了教育环境的严峻性，“世界贫富差距的拉大、过度强调经济增长带来的‘人的异化’，以及自然环境的恶化，都隐含了教育包含的问题。”

　　“教育的格式化、同质化和过度社会化，已经使教育偏离了其原有的本质，我们的教育不应该仅仅成为一块‘敲门砖’。”下城区教育局局长周培植也提到了现代教育中存在的一些问题，他认为，社会必须正视这些现实存在的教育危机，让教育回归“生态”。

　　为了解决这些现实存在的教育危机，新组成的“高级智囊团”将从教育决策方面寻求出路。

　　新闻助读

　　社会情绪学习(简称SEL)是培养孩子们社交和情绪的学习，这种学习可以帮助孩子们了解自己和别人，有助于他们提升社会责任感。在过去20年中，美国已经在中小学课程中加入了这部分内容，目的在于使学生具有解决冲突的技能、合作学习的技能和同伴协助的技能。