放学了，梅松和徐一鼎结伴回家，感到格外充实。

　　 在凤桥小学那个比吉水小学大得多的沙坑里，徐一鼎玩得格外开心。

　　 徐一鼎和梅松总是疯够了才睡觉。

　　 一直在家里吃午饭的梅松，在吉水小学吃上了集体午餐，觉得格外香甜。

　　 到了吉水小学，梅松有了和外国老师面对面接触的机会，很兴奋。

　　 中午吃饭，梅松妈妈给徐一鼎夹了只蛋饺，梅松认为爸爸妈妈把爱转移给了徐一鼎，吃醋生气了，梅松爸爸做了好久的“思想工作”才做通。

　　 城乡易子教育，就是结对双方的孩子分别到对方家庭和学校生活一段时间，通过同吃同住同学习，体验城乡之间不同的教育与生活环境，加强同龄人之间相互交往、沟通的能力。

　　 9月27日，根据南湖区教育局“城乡集团化办学”的发展思路而建立的南湖区秀城教育集团凤桥小学正式揭牌。当天，凤桥小学选出三、五、六年级的三个学生家庭与集团内吉水小学、钧儒小学同年级的三个对应家庭结成对子，吉水小学徐一鼎和凤桥小学梅松都是三年级学生，成为最早开始城乡易子教育的一对。

　　 10月14日一早，梅松在家长的“护送”下，来到吉水小学，怕孩子换了环境不适应，梅松的妈妈丢下一句话：“如果真的不行，打个电话回家吧。”没想到性格外向的梅松，在半天的观察后，很快和同学打成了一片。吉水小学三（一）班的同学，对梅松这位“客人”很热情，家里带来的水果会和梅松一起分享，下课了会招呼梅松一起做游戏。在短短的五天里，梅松有了和外国客人面对面交流的机会，学会了和“对子”徐一鼎一起坐公交车回家的本领。

　　 10月19日，星期天，徐一鼎提早一天来到梅松家“适应环境”。那天晚上和父母告别时，徐一鼎表现得似乎没事一样，但到了梅松家睡觉的时候，还是因为陌生和不习惯而哭了。在凤桥的五天，乡下学校里大大的沙坑让徐一鼎玩得很是痛快，在乡下热心的同学和和蔼的老师的呵护下，让徐一鼎感到很温馨，从第一天上课只举两次手到后来不知举了多少次手。

　　 10月24日，是徐一鼎在梅松家的最后一天，一鼎的妈妈想到一鼎第一晚睡觉时因为想妈妈而哭，就让一鼎爸爸吃过中饭就去接他回来。哪知他爸一到凤桥，他居然不肯回来，先是说再住一晚，后来退一步，说吃过晚饭回来。拉锯战了好久，徐一鼎就是不肯下楼回家。

　　 两个星期很短，但让孩子多了一个伙伴。伙伴相处的时候有快乐、有争执、也有妥协，人生道路就多了相互合作、包容、协调的课程；短短的两个星期，孩子们从对方的身上学到了不少——梅松的外向让徐一鼎胆子更大了，写作文的时候，因为有了可以对比的对象，不仅写得快而且更生动了；而梅松也从徐一鼎身上学到了细心和认真阅读的好习惯。

　　 在嘉兴这样一个城乡差别比较小的地方，城里孩子与乡下孩子在物质方面并没有多少差别，只是身为独生子女的孩子，缺少伙伴又备受家长呵护，使得他们中的大多数人缺乏与他人交流的能力和技巧，不懂得分享和合作。城乡易子教育的推行，让孩子学会与人交往，学会分享和合作，而不再感到孤独。