建设小学学生参加由学校组织的“八荣八耻”主题教育活动。

　　 编者按：12月10日，温州市建设小学将迎来80岁生日。从最初的“天井小学”到上世纪80年代的市重点小学，再到如今温州市区的龙头学校，作为优秀教育“代言人”的建设小学一直是家长们关注的焦点。这所老牌名校美丽光环的背后蕴育着怎样的厚重文化和新锐理念？且看本报今起推出的系列报道之一。

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　　 建设小学，一所距今已有80年历史的名校，省级、国家级荣誉牌挂了满满一堵墙，可5年前，占地面积一直没超过6亩，学生“缩”在走廊上做操，老师“窝”在楼梯拐角处办公。

　　 小南路小学，一所历史同样悠久、身处闹市区的小学，5年前却从未举办过运动会，一名孩子后来第一次参加校区运动会时，竟在200米短跑项目中跑到300米还不停下来，因为他以为要跑完整个操场才算比赛结束。

　　 2003年，鹿城区教育局以建设小学为核心，兼并小南路小学和新校南蝉桥小学，创建下辖五马(原建设小学)、大南(南蝉桥小学)和小南(原小南路小学)三个校区的建设小学集团，其中建设小学和小南路小学名校加弱校的搭档尤为引人注意。5年后的巨大变化证明，这次合作达到了1+1＞2的效果。

　　 有机融合打破彼此隔阂

　　 集团化办学作为鹿城区拓展优质教育资源的战略部署，对当时的建设小学和小南路小学来说来的有点“突然”。原建设小学的教师担心人多了杂了，学校整体教学质量会受影响，原小南路小学的教师则产生了“寄人篱下”的不自在感，社会上更有这么一种担心：“牛奶稀释”、“浓茶兑水”。

　　 如何促成有机融合成为当务之急。集团内部马上打破原学校之间的隔阂，使用统一校名和校牌，从五马校区抽调部分优秀教师到小南校区任教。光有“输血”不够，更要“造血”。学校通过教师学习会、演讲等系列活动消除各校区老师的认识差距，实现理念的优质同化，外出学习、培训的机会也总是优先满足小南校区教师的需求。获得鹿城区教坛新秀的小南校区英语教师潘舞戈用穿上“水晶鞋”的“灰姑娘”来形容自己融入建设小学的感受：“原来的我默默无闻，集团化后，学校提供的教师培训、课堂展示等机会犹如给我穿上了‘水晶鞋’，让我在美妙的起舞中享受成功带来的喜悦。”

　　 5年发展交出满意成绩单

　　 看到越来越多的老师用多媒体课件给自己上课，小南校区五(3)班的学生陈诗雯感叹课堂更生动了，连黑板都要“下岗”了。择校热也大大缓解，2003年合并时，小南校区只招到2个班，如今每年新生超过4个班，辖区的孩子留住了。

　　 建设小学集团用5年时间交出这样一张漂亮的成绩单：小南校区语文教师课堂评估优秀率从0%上升到31.25%，数学教师课堂评估优秀率从9.09%上升到33.5%，区级教坛新秀比例从6%上升到25%；小南校区的孩子们从运动场上不懂规则到如今赛场上屡立“战功”，艺术节个人项目从每班3人名额都报不齐到如今屡屡获奖。集团化后校区面积扩大近5倍，学校投入400多万元为每个教室装备多媒体设备和舞蹈室、美术室等功能教室的现代化设备，五马校区的孩子有了更宽阔的塑胶操场和更广阔的发展空间。

　　 集团化办学模式星火燎原

　　 2006年，建设小学集团学校从城区向农村发展，牵手鹿城区藤桥镇中心小学，组建首个城乡集团学校，2007年再次牵手仰义二小，扩大城乡集团学校规模。

　　 如今，作为集团化办学的领头羊，建设小学的先进办学理念和科学管理手段如星火燎原般点亮弱校和农村学校，并为全区城乡教育均衡探索出一条新路。目前，鹿城区已形成9大教育集团，共辖27个校区和分校，学生人数达2.8万多人。鹿城区教育局局长林世南认为，名校集团化办学已初显成效，明显扩大了优质教育资源，缩小校区间差距，缓解择校热。

　　 本报记者孙丽进入论坛讨论(温州话题)