本报讯 从六年级升入七年级，对适应能力弱的学生相当于一次“小地震”。怎样帮学生平稳过渡？前几天，南湖区的中小学老师们在清河中学进行了一次有趣的实验和探讨。

　　 实行新课程后，原先的初一“改名”为七年级。从六年级升到七年级，看似和之前一样，只是一个年级段的自然上升，而实际上却包含着身份、教学方法、教育理念和环境等多方面的改变，对学生来说如同一场“小地震”。上半年还是小学生，到了下半年成为中学生了，刚进入初中的学生有着怎样的感受？市区清河中学不久前专门对初一新生进行了一次问卷调查。

　　 初中老师更亲切 但是表扬次数明显减少

　　 在回答“初中老师和小学老师谁更亲切”时，选择初中老师的比例为42%，而选择小学老师的比例只有15%。老师们分析学生这样选择的原因是，多数小学老师觉得学生比较顽皮，要严肃一点，而初中老师则考虑到中学生已经多少明白一些事理，并且更需要老师的尊重了。

　　 初一新生们最留恋的小学老师教育方法是“激励”。在回答“一节课的表扬次数哪个更多”时，54%的学生选择了小学，选择初中的只有27%。老师们同样分析了这个结果的由来：小学老师认为学生对学习的目的和动力还不明确，需要经常鼓励，来激发他们的成就感，引导他们爱上学习，到了初中，多数老师会认为学生已经明确了学习目的和动力，不需要在课堂上一遍遍地重复了。

　　 从“小”字头上升到“中”字头，学生们最不能适应的是老师的讲课速度。在问卷调查最后一题“你对老师上课有怎样的建议”中，一半以上的学生写着：希望老师讲课再慢一点，讲得再详细一点……这样的建议让老师们理解地微笑了。

　　 互换角色上课 期待无缝接轨

　　 家长说：“我的孩子进入初中后，成绩不如小学好了。”小学老师说：“学生的兴趣爱好在初中得不到延续。”初中老师说：“现在小学生的质量一年不如一年了。”高中老师说：“初中老师不知道在做什么，靠这批学生如何提高重点率……”说到做此次问卷调查的初衷时，清河中学的老师们先说了上述教育现实，“只有小学和初中紧密联手，才能帮学生平稳过渡，让两个不同教学段实现无缝接轨。”

　　 清河中学的想法得到了南湖区教育部门和其他中小学的赞成。前天，市区吉水小学的周燕老师和市实验小学的朱新强老师率先走进清河中学，和该校的两位初中老师一起执教了两堂中学的课程，而南湖区其他中小学也纷纷派出教师代表前往听课。在两位小学老师和两位初中老师对同一内容进行不同讲解的过程中，其他小学和初中的老师通过观察学生的反应和自身的感悟，学习双方老师的亮点，以助自己改进。