“雏鹰争章”活动自1992年在全国少年儿童中推开后，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。近日，记者从定海区海山小学了解到，该校的“雏鹰争章”围绕 “快乐海山”这个主题，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，由老师、家长、学生自己当评判员，对学生校内外的行为规范都有了新的招法。

　　 全校上下刮起争章风

　　 “今天我又捡了垃圾。”“今天我帮妈妈叠被子了。”“今天我帮同学捡了橡皮。”自争章活动开展以来，海山小学的学生积极参与到活动中来。一些以前学生很不愿意做的琐事，现在都成了他们每天的必修课。操场上的垃圾大家都抢着捡，乱涂乱扔的现象大大减少了，同学之间互帮互助的气氛也更为浓厚。

　　 据了解，自去年11月下旬起，海山小学开展了快乐海山争章活动。全校学生人手一本 《争章手册》，包括文明海山章、能力海山章、艺术海山章、书香海山章和绿色海山章五个具体项目。每个章节由学生自己评、组评和家长意见共同评价完成。每天下午放学前，学生都必须对自己一天的校内校外行为进行评价。一周达标结果由班主任予以评价、通报，对未达标学生在周一进行主动谈话和诫勉教育，期末再由学校大队部颁发雏鹰奖章。

　　 “以前只有成绩好的同学才有奖状，现在争章了，我也有机会。”该校五年级四班学生马舟浩告诉记者，虽然他的学习成绩中等，但在文体方面比较擅长。他的竹笛考试已经过了4级，100米跑也多次在学校比赛中获得名次。“我觉得班长的演讲能力还不如我好，这学期我的奖章可能会比她多。”为了拿到奖章，马舟浩每天坚持1小时锻炼，1小时练习吹笛，学习态度也更加认真了。

　　 “争章活动不但营造了很好的成长氛围，激发了学生各方面的兴趣，也大大提高了他们的学习效率。以前学生和家长一味重视学习，都不愿意在文体上多花时间。现在，基本上每个学生都有自己的一个兴趣点，并每天坚持练习，连从来没跳过舞的男生也开始走进舞蹈室。”五年级四班班主任老师董苗红开心地说。

　　 家长成了孩子“监督老师”

　　 现代国民教育由家庭教育、学校教育、社会教育三大部分组成。儿童时期是各方面能力培养的最佳时期，而家庭是儿童生活的基本环境，家长对儿童能力发展的影响更直接、更长久。为此，校方在开展快乐海山争章活动中，家长成了孩子争章活动的“监督老师”。

　　 给一个命题，在指定时间内即兴演讲成了每周孩子家庭练习的重要一课。“上周妈妈让我讲‘如何做有修养的人’即兴话题，因为太紧张，我才得了一个良。”正在阅读课外书的六年级一班学生黄巧吉说，为了能达到优秀，她比以前花更多的时间阅读课外书。 黄巧吉妈妈说，孩子语言表达能力对今后的成长非常重要，争章活动是一个很好的平台。她对争章活动非常重视，对每周话题的选择，她都用心准备。

　　 “以前班上同学一般都是一星期借一次书，现在每天都有同学借书。”五年级四班图书管理员鲍赛斌说，才两星期，班上同学借书登记都超过了上半学期的总数。“能力海山章”开展以来，每个班级的图书管理员都忙开了。

　　 据介绍，五大章程中“能力海山章”成了学生和家长的焦点。除了即兴演讲能力，“能力海山”还包括问题能力、想像能力、研究能力、创意能力、健康能力、自信能力和管理能力。这八大能力的训练，让学生在应变、表达、创新等方面能力都有了一定的提升。

　　 习惯是孩子健康成长的发动机

　　 近年来，海山小学以 “快乐海山”为学校品牌。实行了见习班长、见习组长、临时升旗手等，不管成绩好坏，让每个学生都有各方面的体验。争章活动以雏鹰争章为手段、以素质测评为内容、以品牌建设为目的，让每个学生都拥有“快乐素质”，凸显“海山气质”，打造“快乐海山”，旨在培养学生的综合素养。

　　 “小学时代是养成习惯的关键时期，一个好的习惯就像孩子健康成长的发动机，将影响他的一生。快乐海山争章活动重在学生习惯和能力的培养，通过学生每天的行为规范和评价，把校内和校外教育有机结合起来，让孩子养成一个长期的行为习惯，这需要学生、老师、家长的共同努力和坚持。”海山小学校长、快乐海山争章活动发起人顾恩良这样说。