中国101位选手得过国际奥数金牌

　　迄今没有一人获菲尔兹奖

　　“孩子要想上重点高中，就不得不上奥数班。”在北京一家银行工作的郑先生，孩子正在读初中。每个周六下午，他都会风雨无阻地送孩子到北四环的一家奥数培训机构上课。

　　上周，中国青年报通过题客调查网，对31个省、区、市12525名公众的调查发现，53.8%的人表示，自己周围参加奥数培训的孩子“比较多或者很多”；在接受调查的大学生中，49.1%人表示参加过奥数培训；74.9%的人认为，家长送孩子上奥数班的目的，只是为获得进重点中学的敲门砖。

　　在北京、上海等大城市，接受奥数培训的孩子更多。曾在北大附属小学任实习老师的许静说，班里95%的孩子都在课外接受奥数训练，到了学校很多学生都会讨论奥数题目，周末普遍没有足够的休息时间。

　　北京理工大学文学院教授杨东平说，尽管教育部早已明文规定，奥数成绩不作为小升初的录取标准，但现实环境中，中学仍以各种手段暗地招揽奥数成绩好的学生，背后根源在于，少数重点中学为了保证升学率，抢夺优质生源。

　　据杨东平介绍，自1986年我国正式参加国际奥数竞赛以来，中国共有101位选手获得金牌，但这些选手却一直没人获得过世界数学界最高水平的菲尔兹奖。

　　菲尔兹奖被视为世界数学界的诺贝尔奖，只颁给不满40岁的年轻数学家，每四年评选一次。

　　很多学生并不是因兴趣而学

　　而变为了“投机客”

　　本次调查发现，51.2%的公众认为，目前，大规模的奥数教育不会产生杰出的数学人才。

　　第一位获得“菲尔兹奖”的华人数学家丘成桐教授曾介绍，国外的奥数，通常只是学生的课外兴趣活动，但是内地学生参加奥数训练，目标多是作为上大学的敲门砖，“奥数优胜者免试入大学的诱惑，蚕食着家长的心智。很多学生并不是因为兴趣而学习数学，而变为了‘投机客’。”

　　北京邮电大学通信专业研究生万光，从初中开始学奥数，一直学到高三。“当时上奥数的想法就是能在比赛中拿个奖，好在高考时加分。但是很遗憾，我没拿过奖。”

　　奥数本身对孩子思维是有好处的

　　但不是每个人都要学

　　在参加过奥数培训的人中，仅14.8%的人认为奥数对以后工作或学业帮助很大，43.8%的人认为有一点帮助，30.4%的人认为没什么帮助。

　　在普通公众看来，尽管奥数教育会锻炼孩子的思维能力，会培养一部分孩子对科学的兴趣，但是负面影响相对更普遍。

　　54.7%的人认为，奥数堂而皇之地绑架了大多数学生，加重课业负担；

　　45.2%的人认为，奥数劳民伤财，加重家庭负担；

　　42.6%的人认为目前的奥数教育违反教育规律，大多数孩子不适合学奥数；

　　41.2%的人认为，逼迫孩子学奥数，会导致孩子厌学。

　　北京市某初中学生少航参加奥数训练班两年了，“现在看到奥数题就心颤。没上奥数前，还不讨厌数学课，现在觉得正常的数学课也没意思了。”他的父亲感叹：“现在的奥数教育对家长和孩子都是一种折磨。”

　　中国科学院心理研究所研究员、现代小学教育研究中心主任张梅玲认为，奥数本身对孩子思维是有好处的，但不是每个人都要学奥数，应是比较喜欢数学的、有潜能的孩子来学，才会促进思维发展。

　　要从根源上解决奥数泛滥的问题

　　需要将奥数与择校高考加分脱钩

　　应如何看待奥数教育？赞同完全取消奥数教育的人占11.9%；同意维持现状的人占11.8%；70.4%的人认为奥数应回归特长教育本身，满足对数学真正有兴趣的学生；44.8%的人赞同斩断奥数的利益关系，不要与择校、升学、高考挂钩。

　　北京师范大学教育管理学院院长褚宏启教授认为，青少年在中小学阶段更应注重全面发展，注重心智的培养和能力发展，而现在的奥数教育走入了应试教育的怪圈，要从根源上解决奥数泛滥的问题，就需要将奥数与择校、高考加分脱钩。

　　调查显示，66.9%的人认同褚教授的看法。

　　一位奥数老师的自述

　　奥数能开发智力提高创新能力？

　　实际上，这是一个美丽的谎言！

　　我是一名奥数教师，作为奥数培训市场的业内人士，也想谈谈自己的感想。

　　我今年34岁，记得我上小学时，有一个“华罗庚杯小学生数学竞赛”。为了参加这样的比赛，老师也就是在比赛前的一两个月，把班上对数学有兴趣的同学组织起来，放学后开开“小灶”。

　　20多年过去了，这样的“开小灶”俨然演变成为一种“巨大的产业”——奥数培训。这样的产业“产值”、“利润”惊人，以北京为例，北京奥数市场规模一年至少20亿。

　　其实，“奥数市场”的兴起，我们这样的“奥数老师”得益不少。现在一节奥数课，一般都要50元。以一个老师带30个学生，一个星期上两堂奥数课为例，一个月下来(一个月按4个星期计算)，奥数老师的工资就是12000元！这样的钱真是太好赚了！

　　正是这样的利润空间，让我们这些奥数老师对奥数培训市场乐此不疲。

　　当然，奥数培训一般都会被我们打上“开发智力，提高创新能力”的美丽口号。实际上，这是一个美丽的谎言。我们奥数老师“立竿见影”的法宝就是，让学生多做题，在短时间内提高“题感”。简单地说，让学生一看到某种类型的题目，就知道怎么用以往的题型去“套”。这样的“死做题”对付考试、竞赛无疑是“一级棒”！说能提高创新能力，简直就是笑话！

　　说实话，我真希望将来有一天我这个奥数老师“失业”了。那时，中国的教育迎来的将是一个明媚的春天！据中国青年报、南方都市报

　　观点辩论

　　该不该取消奥数班

　　正方

　　奥数只能扼杀和败坏儿童的学习兴趣，这正是许多中国孩子严重厌学、从小学就厌学的原因。其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、毒、赌，远甚于网瘾网迷，说它祸国殃民毫不过分。青少年正被少数人的物欲所绑架，他们打着“智力开发”、“优质教育”、“培优”的美丽旗号，内外勾结，谋取私己的暴利！

　　——北京理工大学文学院教授杨东平

　　奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。

　　——青少年问题研究专家孙云晓

　　奥数难以禁绝在于，围绕着奥数有关学校、培训机构和出版机构形成了一条坚实的利益链。在利益驱动下，他们将“奥数”内容走私进重点学校的入学测试内容，学校和培训机构轻而易举地将学生绑进了他们“奥数利益”的战车，令奥数屡禁不止。

　　——网友“行云与流水”

　　反方

　　奥数本身并不是坏事，至少它可以帮助发掘一部分孩子的特殊智力和数学兴趣。只是到了中国，每每要改变味道，好事会变坏事，以至于成为家长为子女加分、考取名牌大学的敲门砖，那样的话奥数就有害了。事实上，一个奥数得奖的学生参加高考的数学成绩肯定不会差。为啥还要特殊照顾呢，这和家长们缺少冒险精神，想给孩子加一道保险的心态和有关部门的诱导有关。加分的结果不仅对孩子没有好处，也败坏了奥数的名声。我个人认为，奥数可以继续办，但仅仅作为升学时的参考分数，那样的话，依然有兴趣参加奥数的同学才是真正对数学感兴趣的。

　　——浙江大学数学系教授、博士生导师蔡天新

　　“数学是思想的体操”，因为我学奥数、学数学的亲身体验，告诉我这是真理。现在有围剿奥数的种种言论，甚至提到其危害甚于“黄、赌、毒”的吓人的高度。不说观点正确与否，从学数学的人看来，证明方法就是不合逻辑的。这大概就是学不学数学的差别。

　　——复旦大学数学系教师沈雄风

　　记者卢哲恒整理