“特级教师只是一张‘教育名片’，只有不断练好内功，才能最大程度地释放自己的能量，为教育事业贡献力量。”接受记者采访时，已从事教育工作20余年的当湖高级中学政治教师陆志龙这样说道。从一名普通的中学教师，成长为嘉兴市名师、嘉兴市专业技术带头人、浙江省特级教师，离不开陆志龙在教育科研道路上孜孜不倦的辛勤努力。

1988年7月，陆志龙从浙江师范大学毕业，便一心扑在了热爱的教育事业。除了白天备课、上课、批改作业外，晚上课余时间陆志龙就钻研教材，碰到问题和困惑经常向老教师请教，有一些心得和感触就动笔写下来。陆志龙的第一篇文章是1992年发表的，那时编辑老师一封充满鼓励语言的信给了他莫大的信心。从那以后，陆志龙经常利用课余时间写些教研文章并投稿，到目前出版和发表的文章总字数已超过100万字。

多年的政治课教学实践让陆志龙发现，学生在课堂上听懂了，不一定能讲，能讲了不一定能写，能讲、能写了不一定内化为一种信念，付之于行动。为此，他萌生了撰写关于提高政治课堂教学效率这一课题的想法。1996年8月，陆志龙调到东湖中学任教，那时学校的教科研工作刚起步，在无人申报课题的情况下，他主动申请搞起课题研究，第一个课题是《提高政治课堂教学效率的研究》，为平湖市级1998年规划课题。2000年，陆志龙从东湖中学调到当湖高级中学，担任毕业班的教学工作。那年，浙江省的高考发生了巨大改革，由原先的3+2改成3+小综合，考试的改革也客观上要求课堂进行改革。于是，陆志龙就开始着手第二个课题《“政治课多学科渗透”的实践与探索》的研究，这个课题后被嘉兴市教科规划办立项。近年，结合新课程改革的要求，陆志龙又开发了第三个课题项目《政治学科“生成性”课型的实践与探索》，该课题被立为2005年浙江省规划课题。

随着课题研究的深入，陆志龙书架上有关教育理论的专著日益多起来。平时，他尽可能抽时间汲取教育学和教育心理学等方面的知识，他养成了教学中边学习边实践，把理论和实践结合起来，用理论指导实践并在实践过程中加深对理论认识的习惯。这种习惯，使陆志龙不仅有效改善了原先较单一的知识结构，也获得了源源不断的教育实践智慧，为进一步提高课堂教学质量奠定了扎实的基础。

在陆志龙的课堂上，没有学生会打瞌睡，或是左顾右盼地开小差，大家总是聚精会神地听着原本枯燥的政治课。学生们说，陆老师把政治讲活了，大家都爱听。每节课上，陆志龙都会安排一段精彩的时政演讲，学生们纷纷把从电视新闻中、报纸上看到的时政新闻搜集起来，并通过自己的语言演讲给同学听，同时还可就某个新闻事件发表自己的看法。这样寓教于乐的方式启发了学生们对时政的关注，以前不爱看新闻的学生变得对时事关心起来，通过演讲的方式，也使学生对一些时政事件记忆更加深刻。