杭州下城区第二届“课堂节”上周五在江心岛小学启动，这也是“中国杭州国际教育创新大会”的项目之一。在本届“课堂节”上，省内100多位心理健康教育专家和教师，共同探讨有关学习心理辅导的问题。

　　江心岛小学三年级女生小A，对学语文有自信，课堂上也爱举手发言，可是做作业磨蹭，家长一催，她就发脾气。今年年初，小A和同学填了一份“语文学习烦恼调查表”，对其中“书写磨蹭、完成练习困难大、学习没兴趣和听讲容易分神”4项烦恼的调查，小A选择“完全是这样”。

　　负责此项调查的江心岛小学副校长毛燕青在征求家长意见后，组织心理辅导室专家给小A做了心理会诊。了解小A的校内表现和在家情况后，雅恩儿童行为训练中心主任、心理学硕士滕燕给出建议：让孩子多做串珠子和拼图游戏，提高注意力水平；给孩子布置易达成的学习任务；适当规定孩子作业时间；家长要理解和宽容。一学期后，小A作业速度进步较大，课堂发言更主动。

　　“书写磨蹭就是不想做又必须得做，孩子被动接受后会产生负面情绪，导致学习动力出问题。”浙江工业大学教科学院应用心理学研究所副所长林良华教授说，负面情绪会让孩子学习分心、听不进去，而且学习兴趣没建立起来，也会导致学习问题。

　　家长要想孩子保持好情绪，维持良好的学习动力，林良华教授说要做到两点：关注孩子的感受，为孩子树立学习目标。

　　比如孩子考试没考好，有的家长会说“考得这么差，白花钱培养你了”、“骂你是为你好”这些话。就算家长语气再好，只要说孩子不好，那就是攻击。常问孩子累不累，孩子就能感受到关注和心理支持。同样是没考好的孩子，家长如果说“尽管你学习不好，但我们还是爱你支持你”就不一样了，孩子会感觉到支持和关注。

　　据都市快报