浙江在线11月09日讯 杭州采荷一小二年级学生周子晗，在不久前的一次语文测验上遇到了这样一道题目：要求在一首赞美祖国的小诗后面填写一句赞美祖国的话。他思考片刻，认真地写上了“祖国祖国你在哪里，为什么我看不见你？”

　　这个答案，让周子晗“痛失两分”，但他却坚持认为，自己的答案并没有错。

　　而大人们，对此有着不同的看法。妈妈说写在试卷上不合适，老师说语境不对要扣分，教研专家却称回答得非常棒。

　　孩子的说法

　　祖国到底是什么样的

　　我们没有人知道

　　试卷发下来后，发现这道题目的分数被扣光了，平时考试经常得满分的周子晗心里可委屈了，一回家就立刻跑到妈妈面前，想弄明白到底是哪里出了问题。

　　一看到试卷，周妈妈立刻被儿子有趣的答案给逗乐了，但是周子晗却一本正经地说着自己独到的见解：大家都在赞美祖国，但是祖国到底是什么样的谁都说不清，我们看到的这些美丽的花草树木高楼大厦确实属于祖国，但并不是祖国本身啊！

　　他还给妈妈出了个难题，让妈妈画出来祖国到底是什么样的。这可把妈妈难倒了，长城、故宫、黄河……虽然都是祖国的东西，但并不能完全代表祖国啊。最后，周妈妈不知如何下手，不得不认同了儿子的观点。

　　妈妈的看法

　　这是另类的赞美

　　用在考试中不合适

　　虽然儿子的想法并没有错，但是考试毕竟和平时生活不一样，周妈妈思量着该怎么和儿子解释这个问题。

　　于是，妈妈又给周子晗出了一道题目：假如你赞美妈妈，会用什么句子呢？

　　周子晗想了一想，说：“我的妈妈真美丽。”

　　听到这个答案，周妈妈立刻告诉儿子，赞美祖国和赞美妈妈是同个道理，一定要有赞美的词语，虽然你的想法并没有错，但是用在考试中并不合适，以后遇到这样的题目不能这样写。

　　周子晗若有所思地点了点头，情绪还是有些低落，为了不打击儿子的自信心，周妈妈还想出了一个两全其美的办法，她告诉儿子，其实这也是赞美，只不过这是另类的赞美。

　　经过了这次痛失两分的经历，周子晗也吸取了教训，在日志中写道：我以后考试的时候一定写合适的答案，再也不写另类的赞美了！

　　老师的意见

　　回答本身没有错

　　只是没有联系语境

　　华锋老师是周子晗的班主任，也是他的语文老师，对于周子晗，华老师还是赞赏有加的。在平时的写作练习中，周子晗的语言总是特别纯真有趣，能让人深刻地感受到他有着自己的思想，比较会表达自己的感受。“这样真实的文字是值得鼓励的！”华老师说。

　　但是这一次给周子晗扣分，华老师也有自己的理由，“单从句子本身来看，并没有错，如果放到平时的写作中，这就是很生动的句子。”

　　这一道题目是有前后语境的，之前的小诗通篇都在描述祖国的景象，最后的横线上要填的内容应该和小诗的内容相一致，所以华老师认为，周子晗的答案偏离了中心思想，发散到别的地方去了。

　　“这道题并没有标准答案，有的学生写了一句赞美祖国的歌词，我也给他们分数了。”华老师说，平时一些理解能力不太好的同学反而都答对了，因为只要写上“祖国真好”或者“我爱祖国”之类“保险”的答案，就一定能拿到分数。

　　学生的议论

　　为什么一定要写标准答案

　　规规矩矩的比较好

　　“周子晗的答案本身并没有错，但是老师看到肯定要扣分的！我就经常经历这样的事情呢！”牛通社记者拱宸桥小学教育集团四年级的周官子坐不住了，向我们吐起了苦水。

　　原来之前一次语文考试中，有一道阅读题目是让大家写出自己平时和朋友最常玩的游戏。周官子就写了当时在班上很风靡的“女生抓男生”游戏，结果被扣了两分。老师给出的理由是：从来没有听说过有这样的游戏，你怎么能这么写呢？可以写下象棋或者跳绳之类的游戏啊！

　　“可是这个游戏确实是我们很喜欢玩的啊，老师不能因为自己不知道就否认它的存在啊，难道一定要我们写标准答案吗？又不是每个人都在玩下象棋和跳绳的。”周官子很是不解。

　　周官子说，班上有一大半的同学都写了和她类似的答案，也都没有得分，为此大家都抱怨连天了。

　　采荷一小的沈开来和西湖文新小学的章其峰则表示，这样的答案还是不要出现在试卷上好。“考试本来就应该写保险一点的答案，规规矩矩的比较好，不然被扣分了多不划算啊！”沈开来说。

　　专家的观点

　　孩子的回答非常棒

　　语文教学应该走向以生为本

　　联系上西湖区教师进修学校小学教研室副主任倪宗红时，她正好在建德参加一个语文教学的研讨会，周子晗富有创意的回答得到了她的高度肯定。

　　倪老师认为，语文教学的本意就是让学生学会表达自己真实的所思所感，所以不管是周子晗的答案还是周官子的答案，在现在的考试中都应该算是正确的。拿周子晗来说，一个二年级的小学生对于祖国的概念是非常宽泛的，所以他会觉得看不见摸不着，他的那一个问句正是孩子心里最真实的想法，就是正确答案。

　　现在的语文教学已经慢慢走向以生为本了，也就是基于孩子的真实心理来引导孩子学习语文。不同年龄段的孩子也处在不同的心理阶段，他们的想法和认识都是不一样的，老师要从学生的角度来引导他们如何说出自己的感受。

　　倪老师也表示，现在的语文教学存在很多需要改善的地方。比如有很多老师挖深和拔高文本，喜欢追求那种立意高、意义深刻的东西，其实这种教育方式太过于说教了，恰恰是不利于孩子学习的。

　　“语文课不是政治课，它对情感的熏陶是不能衡量的，真实胜过矫揉造作啊！”倪老师深有感触。