未成年人在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面因素的影响，但我们不应只看到它的负面影响而忽视它的作用和价值。因此，对于未成年人上网，我们不仅要“教”，更要“导”。因为，通过“教”“导”结合，分步实施，开展未成年人网络文明活动，引导未成年人养成健康文明的网络学习生活方式，增强科学利用网络和自我保护意识，给他们营造出健康安全的网络成长环境。本次活动通过小学、初中和高中三个阶段的学校教育作为重点。根据每阶段年龄特点，有针对性的开展教育活动，能够帮助他们更好地解决问题，培养网络诚信与道德观念。

　　【小学篇】学生特点：小学生年龄小，辨别是非的能力较弱，容易受网络中一些不良信息的影响，但是服从性高。目的：绿色上网、科学上网从小学生抓起。活动一：前期，引导学生认真学习《全国青少年网络文明公约》，懂得基本是非对错，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，形成良好的网络道德行为规范；后期，小学生代表带领全市小学生宣誓活动，向网络文明公约庄严承诺，争做网络文明使者。组织少先队员开展上街入户宣传，介绍公约内容和意义。

　　活动二：每个学生推荐绿色有益网站，学校进行汇总筛选后发给每个学生。引导学生选择上网内容，推荐一些健康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站，如“少儿网”，它是中国少年儿童新闻出版总社网站，包括中国少年报，中国儿童报，中国学生报等内容。

　　活动三：开展生理健康课，教育小学生长时间上网的危害，损害自己的身体健康。

　　【初中篇】

　　学生特点：初中生到了有独立意识却不太成熟的叛逆期，缺少自控能力，也缺少是非判断能力。这个阶段的学生是教育的重点，易误入歧途。目的：加强网络道德教育，思想观念的提高教育，培养良好的上网意识和习惯。

　　活动一：学校邀请相关专家作“培养健康文明的上网习惯”的讲座。讲座后专家和学生代表台上进行答问式座谈，也允许台下同学提问。

　　活动二：“文明网络，从我做起”中学征文活动”或者是“培养健康文明的上网习惯”讲座听后感征文。

　　活动三：“学生上网利与弊”辩论会。让他们在辩论中增强网络辨别能力。

　　活动四：心理老师对网瘾严重的初中生个别辅导，如果有抵触心理，可以通过网友的方式进行潜移默化式教育。

　　【高中篇】

　　学生特点：学生学习任务重，压力大。目的：指导他们善于利用网络，鼓励利用教育网站寻找资源，进行自主学习。最重要的是让他们学习信息处理方法。

　　活动一：学校把相关教育资源网站，包括远程教育网、以及有用的软件，以及使用方法，印发给每个学生。

　　活动二：邀请网络专家做一个讲座，介绍如何利用网络搜索资源。比如百度相关问题、如何获取所需信息、充分利用网上图书馆等，使网络成为学生进步的有力工具。总体而言，只有指导学生正确对待上网，以“导”代“禁”，才能发挥网络积极的一面，从而为孩子们的正确上网保驾护航。