浙江在线03月08日讯“我已向大会提交了《关于力促农村校长成长为教育家的建议》，希望有更多的人来关注广大农村校长的成长和农村教育发展问题。”昨天下午，正在北京参加全国“两会”的十一届全国人大代表、金东区赤松小学副校长方青说。

　　方青是一名扎根农村教育事业20多年的农村教师。2008年9月，她被金东区教育部门任命为赤松小学主持工作的副校长。在长期的农村教育工作中，她发现广大农村校长甘于寂寞、乐于奉献，但同时也有一些农村校长存在着故步自封、东施效颦、行政化明显、专业水平不高等“陋习”，这不利于农村教育事业的健康发展。经多方调研和深入思考，她向十一届全国人大三次会议提交了《关于力促农村校长成长为“教育家”的建议》。

　　方青建议说，要改变上述问题，就要力促农村校长成长为教育家。为此，她提出了五条建议：改变用人导向，让农村校长从社会流行的“喜交往善应酬型”转向“甘坐冷板凳耐寂寞型”；抓好校长的专业培训，让校长既能上好课，又能当好学校的组织者、管理者、服务者和引导者；唤醒校长的内心专业成长需求，激发校长的主观能动性；提升校长的专业信念，促使更多的农村校长甘于平凡、耐得住寂寞、勤于钻研、乐于奉献；结合农村教育实际，让农村校长成为做“教育农家菜”的行家里手。

　　“教育具有差异性，因为城乡学生之间有差异性，城乡家长之间有差异性，城乡教育资源之间有差异，所以真正的农村教育应该立足农村本土，做精做实，就像‘农家乐菜馆’一样，凸显‘土’的原生态特色。在农村学校教育中，既要关注教育的前沿信息和教育内容的最新导向，同时还要充分挖掘和运用农村当地资源，让我们的孩子延续父辈勤劳的生存能力和坚强的社会适应能力，让我们的农家孩子自信地走向社会。当一所‘农家乐菜馆式’的学校教育质量可以与城市的‘大酒店式’学校教育质量相PK的时候，农村教育家就诞生了。这将是我们广大农村校长今后的努力方向。”方青说。 （金华晚报 记者 何百林）