浙江在线03月09日讯 “最近，我为女儿的事伤透脑筋，她好几次乱拿别人东西，我跟她讲道理不听，打她也没起多大作用。她还是我行我素，真拿她一点办法也没有。”2月27日，手机尾号为0220的兰溪读者陈女士通过“浙中赢家”短信服务平台向本报求助。

　　陈女士的女儿朵朵(化名)今年7岁，在兰溪市某幼儿园读大班。前段时间，朵朵去邻居张先生家玩，没过一会儿便急匆匆回家，还跑到自己房间躲了起来。当时陈女士觉得挺奇怪，以往朵朵去邻居家一玩就是大半天，怎么这回这么快就回来了，是不是哪儿不舒服，她正想去看看女儿的情况，却接到了张先生的电话，说自己女儿新买的钱包不见了，所以来问问是不是朵朵拿走了。

　　陈女士赶紧拉来朵朵仔细询问，一开始朵朵还支支吾吾不肯承认，直到陈女士在枕头底下翻出那个钱包，她才辩解说是因为觉得钱包漂亮，想先拿回家玩两天。看着女儿战战兢兢的样子，陈女士打也不是，骂也不是，只好训斥了她几句，带着她把钱包还了回去。

　　朵朵偷拿他人的东西不是一次两次了。去年6月，朵朵就偷偷把同班同学新买的手表带回了家，结果对方家长发现后，上门把她好一顿数落；去年11月，朵朵偷拿了同班同学的饭勺；去年12月，朵朵又偷拿了同班同学的假发……前后加起来，光陈女士发现的就有5次。由于朵朵还多次拿新玩具回来，这些玩具究竟是她自己用零花钱买的，还是从同学那偷拿的，就很难辨别了。

　　“我好言劝过，也打过骂过，她当时都答应得好好的，也意识到这样做不好，还主动把东西还了回去，可没过多久又会再犯。问她为什么，她只是回答喜欢这个东西所以就想拿回来，其他也没什么原因。但其实我们平常给她的零花钱也不少，每天起码5元钱，用来购买一些她喜欢的小玩具或零食绰绰有余。孩子的爷爷奶奶也很宠她，她喜欢什么就给她买什么，按理说，她应该不缺这些东西，怎么会养成这样的坏习惯？”

　　陈女士说，现在孩子还小，她偷拿别人的东西，金额也不大，别人不怎么会计较，她也不会意识到自己犯了多大的错。但随着年龄增长，如果这种坏习惯延续下去，那可能就不只是偷拿别人的玩具、饰品这么简单了，性质也就可能变成犯罪了。她希望有关人士能帮她出出主意。

　　孩子产生过失行为

　　缘于教育方式不良

　　金华市第二医院心理咨询科主任施承孙表示，相比成年人来说，孩子的占有欲和新奇感更强，当他们看到一样自己没有的新鲜事物时，哪怕是一块小石头、一张糖纸，他们都会马上想占有它。因其行为控制能力较弱，即便家长事先有所提醒，当时的占有欲还是会占上风，兴奋大于抑制，往往不经对方允许就把自己喜欢的东西拿走。

　　此外，不良的教育也是孩子产生过失行为的重要原因。随着独生子女家庭的增多，及家庭经济条件的好转，很多家长在对孩子的教育过程中采用的是溺爱的方式，他们基本上会无条件满足孩子的一切物质要求。就像陈女士一家，不仅每天给孩子足够的零花钱，孩子喜欢什么还就给她买什么，有求必应，从而使孩子养成自私、任性的性格，强调自我的满足，一旦发现自己喜欢的东西，就要想尽办法得到，得不到就可能采取极端的手段，比如“偷”，以获得心理上的满足，而不会克制自己的不良心态。

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　　帮孩子形成主客体意识

　　金华市教科所心理健康指导中心负责人赵晶提醒，孩子拿别人东西与成年人的偷窃行为在性质上截然不同。由于受自身年龄条件的限制，孩子的主客体意识不够清晰，不能正确评价自己行为的好坏，在他们看来，拿别人东西并不算偷。所以家长切不可用成人的社会行为准则、道德规范去要求孩子、评价孩子。一旦发现孩子的过失行为，最好不要大声呵斥、惩罚他们，更不要将他们的行为公之于众，不然不利于孩子的身心健康。

　　正确的做法是先问清楚孩子这么做的原因，然后明确、严肃地告诉他，这个东西是别人的，要赶快拿去还给人家。同时还要引导孩子，如果喜欢别人的东西，可以向他借，也可以请求父母买。家长这样直接表达自己的态度，并给孩子作出明确指示，可以强化正确信息，给孩子留下深刻印象，有利于养成孩子的良好行为习惯。

　　此外，家长还要注意结合孩子的日常生活，帮助他们形成正确的主客体意识。比如可采用角色扮演的游戏方式，让孩子观察自己拿了别人的东西后，别人会有什么反应，或是体验自己的东西被别人拿走之后，会有什么感受。从而让他们懂得“你”、“我”、“他”的东西归属之间的界限。 （金华日报 记者 吴骞）