浙江在线03月17日讯“我终于有粉卡啰！可以进乒乓球室打球了。”昨天上午，义乌廿三里华溪小学学生虞子扬用自己辛苦挣来的60个德币换来了一张粉卡。

　　502班的虞晓岚数了数手中的德币，发现只有58张，她嘟着小嘴朝同伴们说：“我争取下午的英语、数学测试，考个双百分，这样我也就可以领到粉卡了。”虞晓岚说，她昨天一口气就赢得了6张德币，一张是因为家庭作业全对，一张是背书全班第一，另外4张都是因为上课专心受老师表扬得来的。

　　在义乌廿三里华溪小学，目前学生最关心的就是看谁得的德币多，看谁获得存储卡等级高。“你今天得了几张币？”“你获得金卡了吗？”这几句话成了孩子们最流行的问候语。

　　校方说

　　开“银行”为了储存好习惯

　　“我们学校自己印纸币、做存储卡，鼓励学生来争分，享受相应的各种权利，都是着眼于学生的兴趣，强化他们的养成教育。”华溪小学校长朱碧芳说，好习惯培养是学校教育的一项重大任务。

　　以往学校在实施养成教育方面，习惯于通过一些校纪校规来约束学生，学生被动接受的多，主动参与的少，时间久了，学生们就没了激情。

　　曾当过多年班主任的朱碧芳，对“5+2=0”的德育教育模式深有感触。她说，以前养成教育的最大弊端就在于：班主任管得多，学生走出校门就感觉可以随意乱来了，经过双休日一休息，学校管理失效。

　　“所以我们这次开‘银行’，任课老师当‘行长’，家长手中也有‘德币’(‘德’是品德的意思)，他们和班主任一样享有发币权。”朱碧芳说，“阳光华溪银行，好习惯存储活动”实施方案，是去年12月底正式通过的，之前她组织全校教师进行了一个多月的反复研究。

　　新学期开学，为强化学生好习惯培养，3月11日下午，该校隆重举行了“阳光华溪银行，好习惯存储活动”启动仪式。朱碧芳带领全体教师和300多名学生在写有“存储良好习惯，拥有美好人生”的横幅上庄严地签上各自名字。

　　学生说

　　争“德币”换卡很好玩儿

　　“我最希望的，就是自己好好努力，早日得到一张金卡。”虞重懿是一名六年级学生，目前他是“蓝卡”拥有者，享有一次自主选择座位、自由借阅体育器材、进入图书室VIP三项权利。他期盼着毕业前能获得校长亲笔签名的授书和享受学校组织的外出参观学习机会，但这两项权利只有“金卡”拥有者才可以享受。

　　面对记者，虞重懿一脸自信。他说：“争‘德币’换卡活动真的很好玩，它就像个游戏，让我们在玩中养成一个好习惯，同学们都很喜欢。”

　　“我们班的虞元昊同学，以前学习不太好，上课也不认真。”虞晓岚告诉记者，昨天，虞元昊也得了一张“德币”，高兴地跳着回了家。“昨天他一天都没做小动作，课桌椅也保持得很整洁，老师就奖励他了。”

　　老师说

　　“德币”、“存储卡”很管用

　　华溪小学少先队大队辅导员冯丽艳告诉记者，收集纸币是学生们很喜欢做的一件事，换存储卡去享受各种权利，更让学生们觉得很有荣誉感和成就感。

　　“阳光华溪银行”开办目的，就是想通过这种为学生所喜闻乐见的竞争方式，激励学生存储更多的好习惯，从小争做一个有礼貌有德行的高素质公民。

　　601班班主任楼成英说，银行的方式改变了以往整齐划一、被动接受的教育方式。“形式一变，学生还真来劲了，现在孩子们争‘德币’的积极性很高。”

　　“现在的体育课比以前好上多了，早训的校田径队员们积极性空前高涨。”体育老师陈老师说，自学校开展争币争卡活动以来，学生们都变听话了，他每天备好的10张“德币”，经常会不够发。

　　家长说

　　好习惯延伸到了家里

　　虞先生的儿子在该校301班就读。“我儿子以前是个班上公认的调皮捣蛋鬼，这学期学校争‘德币’，他就像换了一个人。”虞先生笑着说。

　　他儿子现在学习积极性很高，做作业也自觉多了，以前不爱劳动的儿子，现在也喜欢帮父母做些家务活了。

　　“我外孙女现在可乖啦。”该校401班吕梦霞的外公说，学校的这一套争币换卡享特权活动，不要说小孩子喜欢，就是他看了也很感兴趣。他说，以前外孙女有做事拖拉的坏习惯，现在他手头有“德币”了，外孙女就很听话，“每次看到她把书包、桌椅整理得井井有条，我就奖一张给她”。

　　专家说

　　有利于共性个性和谐发展

　　全国优秀教师、教育学专家贾少华教授说，学校开“银行”，教师当“行长”，学生争“德币”，华溪小学的这种做法很新鲜，也很贴近小学生生活，对小学生自然会有诱惑力。

　　“以年段划分为依据，转变全校标准划一的局面，实行分层达标。通过‘银行’的开放，使得我们的做人教育成为孩子眼中的游戏，在不知不觉中影响自己的言行举止。”

　　他认为，将众多的习惯目标根据学生的年龄和身体特点进行分层，从简单到复杂，从低标准到高要求，让班主任、各任课老师和广大家长有更多的自主权，对实现学生共性和个性的和谐发展，无疑是一个好的做法。 （浙中新报 记者 王志坚 吴江平）