总算盼来了一个清静的周末，蜗居在斗室中，捧读旧书，心境如冬日的阳光，温煦而亮堂起来。

　　又一年过去了，一个“忙”字贯穿寒暑，感觉自己像个行者，从未消停过。但是，弹一弹戎装的风尘，捋一捋一年来的脉络，工作可圈可点之处还真少得可怜，实是让我有些汗颜。忙了些什么，怎么忙的，忙出了什么名堂，我自己也底气不足。

　　君不见，在课堂、在会场，我们一开口便滔滔不绝，引经据典，有错吗？一点都没错，千真万确！放之四海而皆准也。但这样的话语似乎放在任何地方都适用，谁上去讲都行。难怪在会场上、课堂上，我们不难见到如此壮观的场景：讲者抑扬顿挫、慷慨激昂，听者似乎姿态端正、精神抖擞，实则神游九霄、昏昏欲睡，其效果可想而知。我所“愤”者，你未“启”；你所“发”者，又非我所之“愤”。如此“供”与“求”脱节，没有针对性，还有什么实效性可言呢？

　　每年，我们的检查、督导、考核之类的工作组下基层，也不少，这本身没有错，这是机关部署工作任务后跟踪问效的必要抓手，也能反映出机关务实的工作作风。问题是，上午刚送走一个检查组，下午又来一个考核组，折腾得基层团团转，基层怎么会没怨言呢？当然，基层与机关本来就是矛盾着的统一体，基层的观点不一定全对，但也不至于全错。作为一级机关，我们是不是可以反思一下，哪些是必不可少的，哪些是可以合并的，哪些是可以砍掉的。下去检查也罢，考核、督导也罢，应该注意方式方法，断不可凭着查看一些短期可以拼凑、生成的台账，瞄几眼营区营貌，没有经过深入的调查研究分析，就开始对基层提几点“想法”、“意见”和“要求”。表面上，基层官兵也许会认真做笔记，尽显醍醐灌顶、受益匪浅的神色，而内心到底怎么评说、过后怎么议论，恐怕就不好说了。为何？你说的那一通常说的老话、正确的废话、严谨的套话、漂亮的空话，基层官兵乍一听觉得句句在理，而一回味，什么印象也没有，等于什么也没讲，岂不是白费口舌？

　　在我们悠久灿烂的文明史中，君君臣臣父父子子的等级观念是根深蒂固的，推演到教育形式中就是：我说你听，不听也得听，虽然听了常常是白听。这些年来，这种状况已经有所好转，以人为本的思想逐渐深入人心，社会上诸如互动式、研讨式、辩论式、启发式、交流式、案例式的教育方法也被引进部队，给课堂教育吹来一缕缕清新的气息。然而，一些先进的教育方式，常常也只是停留在我们的一些方案、简报、经验材料上，是作秀用的。实际上，大多还是“老方子”一张：领导与部属、机关与基层、干部与战士之间，继续沿袭着行政命令的模式，彼此是说教与听讲、主动与被动的关系。似乎领导天经地义就是比部属睿智，机关理所当然比基层高明，干部毫无疑问比战士有才。教育工作如此，其他各项工作也能找到类似的影子，大致都差不多。由此，工作中的一头“忙”，与另一头的“被忙”就被不断地复制、发酵、升温，形成了看似热火朝天的繁忙景象。

　　鉴往知来。透过繁忙的乱象，现在是该审视我们的工作得失的时候了，我们无处不在的“启”与“发”，也要有成本核算意识。故纸堆里，处处弥漫着翰墨香，闪烁着为人做事的道理。新年伊始，不妨拨冗重温，如同拜访久违的先哲。这样，于我们政工干部是大有裨益的。