浙江在线11月06日讯 昨天，杭州刀茅巷小学4年级的电脑课，上了“名片DIY”。这一年里，他们都将跟Word打交道。
一整堂课，刘同学都在捣鼓着电脑。作业，他早就做完传至信息技术课老师陈文菊的邮箱。他在研究，这台电脑还有什么未发现的有趣软件。说起外挂，说起如何躲避360，说起如何用gif软件制作愤怒小鸟撞击物体的动画，他兴奋得手舞足蹈。
其实，像他这样，在上信息课前，就已掌握基础软件简单使用的学生，并不在少数。“以前，还只是个位数，但近3年，已有一半这样的学生。”陈文菊说。
可同时，又有一些学生，需要手把手的教。两者之间，到底该怎样的平衡？
信息时代的今天，小学生到底需要怎样的信息课？又该怎样去教？昨天，记者走入杭州刀茅巷小学以及杭州长寿桥小学，展开调查。
［调查］九成学生上信息课前就会打字
每次上课前，陈文菊都会做一个小调查，了解班上有多少学生已会将要学的内容。这样，“可以更好地调整进度。”
令她印象最深的一次，是几周前的一堂4年级课。那天，正上到“设置个人邮箱”。“有多少人已有自己的QQ？注意哦，是自己申请的QQ，不是爸爸妈妈帮你申请的。”开课前，陈文菊问道。
话音刚落，一半学生“唰”地举了手。这个数字，令她感到意外。其实，“你会申请QQ，也就会申请个人邮箱了。”
带着陈文菊的发现，记者在杭州刀茅巷小学和杭州长寿桥小学发了120余份问卷，对小学生的信息技术能力做了小调查。调查内容，包括基本的电脑使用，及基本的信息搜索能力。调查结果，一如陈文菊之前所感受的，令人惊讶。
信息课为必修课，自小学3年级始开课。54.9%的学生，在信息课开设前，就已通过个人努力，拥有QQ。
刚进入小学没多久，柴同学就自己申请成功了一个QQ。“妈妈说，我可以通过QQ跟同学交流。”他表示，每周末，他都会花时间在QQ上与同学互动。“交流游戏、学习情况，也聊其他。”他笑着说。
那时，他的打字已很溜。因为，在学前班，他学会了拼音，认识了不少汉字。调查中，92.3%的学生在上信息课前，就已会打字。而拼音打字，直到3年级下才教。
Word的简单使用，如调整字体、颜色，插入表格、图片等，49.5%的学生，在上课前已会。58.2%的学生，在上课前，已会收发邮件。“2年级时，老师有要求把作文传到她的邮箱。”徐同学说。
40.7%的学生，在上课(5年级下教)前，就已会PPT的简单使用。“其实，有些学科的家庭作业，有时会要求用PPT演示。”杭州长寿桥小学信息教研组组长应晓丹说。此外，“亲子作业、活动汇报等，有些学校也会要求用PPT。”
而上网搜索所需资料的能力，更是94.5%的学生，在4年级教授“如何上网”时，就已会了。杨同学说，“语文课、科学课，都需要我们课下检索相关知识。比如语文课，查找跟长城相关的故事。”
担心上瘾，父母不让孩子玩电脑
但现实的另一个层面却是，部分学生的信息鸿沟。
在调查中，有6.5%的学生，对上述的任何一项，都是在上电脑课后才会。而且，他们认为，目前信息课的内容“并不简单”。
“妈妈一直不让我接触电脑和网络，还设置了密码。她就怕我会迷上电脑。”王同学低着头，不好意思地说。信息课开课后，妈妈解了密码。可接触电脑的时间，每个周末，只有半小时。在这半小时内，除做作业及查找资料外，已无时间去做探索。
［困惑］信息时代的信息课，该学些什么
调查中呈现的现实两面，正是陈文菊所困惑的。而计算机，又有别于其他的课程。它更需要学生去“玩”、会“玩”、懂得“玩”计算机。
陈文菊感慨：
“对这些已经会的孩子来说，再学一遍课本中的内容，是否浪费时间？可同时，我不能不顾个别还不会的孩子。
其实，课本本身的内容，并不难。我相信，80%的孩子，自己看书就会做。就如word，一学就会。
可是，他们可能学会了今天的东西。但课外，他们是否自己会去研究什么、探索什么？我觉得，信息技术不仅是教技能，更应鼓励他们自我探究。
我们是否该让孩子更多地去了解计算机语言本身的魅力？让他们自己使用计算机创造一些东西，而不仅只会使用别人的东西？
其实，如Logo语言，小学高年级的孩子就能掌握。通过编写简单的命令，可绘图，如命令绘出黑白子的围棋。现在，我们大多通过社团的形式，教学生Logo语言。他们都很感兴趣。据我所知，在广东省，Logo语言已进入小学生的信息课本。
其实，我的困惑，简单来说，就是普及计算机基础知识与激发同学探究计算机间，到底该做怎样的平衡？
不过，令人欣慰的是，‘机器人’已编入新版的6年级下教材。通过编写命令，指挥机器人。”
参差不齐的学生，该怎么教
陈文菊的困惑，并不只困扰了她一人。杭州长寿桥小学信息教研组组长应晓丹也有同感。
“学生参差不齐，差异很大。有的在上课前就会了，有的还要手把手教。如果只限于教材，一些知识，可能以后根本就用不到。比如，复制粘贴，在苹果应用中，只要点击就行，根本不需要教的那些操作。
可是，教材永远追不上技术。那怎么办？我只能改变自己的育人理念。通过软件，熟悉学习方法。用学过的旧知识，迁移到新知识。”
此外，应晓丹也发现，简单的计算机语言如Logo，学生们很感兴趣。编程的学习，不仅激发学生的探索欲，还有利于逻辑能力。在学习过程中，“他们会渐渐明白，策略有很多种，选择哪种更有效。这是解决问题的能力。”
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