在北大这次人事制度改革讨论声中，浙江大学的岗位聘任工作在2000年就已经悄悄进行着。流动聘任、有限聘期、末位淘汰等当前最敏感的措施在浙江大学已经执行到第三轮。但是今年浙大新一轮岗位聘任在教师中依然引发了一场人事地震，风暴的中心就是本次人事制度改革力度之大使落聘人数众多。许多教师认为高校改革在今天是必然行为，不改不行；也有一些人认为压力过重，不能承受，浙大外国语学院年初在编人员有256人，学校方面只给了190多个岗位。从去年开始到现在，外语学院陆陆续续已经有70多位教师离开浙大。

　　按照《浙江大学2003年岗位聘任工作的实施意见》规定，2003年全校下达教学科研岗位总数共3800个。各学院不聘岗人员原则上不少于5％，其中应有不少于2％的人员调离或上交校人才开发中心。连续两次未聘岗者必须调离学校或交校人才开发中心管理。所以不仅仅是外语学院，其他生命科学院、经济学院、管理学院等所有教师在聘岗未尘埃落定前都心头忐忑，不敢掉以轻心。上岗没问题的担心聘岗中的级别，徘徊在上与下之间的担心能否续聘，感觉没有希望了的则忧虑未来的就业。

　　虽然聘任工作时间安排上明确写着，6月30日前，学院上报考核结果及新聘任的各级岗位人员名单。至记者7月13日采访浙大人事处一位负责人时，依然没有得到准确的聘任结果。据说还没有上报。

    没有按时上报的学院，多存在在编人员多，岗位数少的情况。在朝夕相处的同事中，把谁砍去，的确是个难题。谁留谁不留，哪个决定都非常沉重。外语学院这次人事震动其实是一次集中爆发。在往年改革中，出于各方面阻碍，分流中没有采取有力措施。而用中庸的姿态，保留了岗位人数，把一张饼给摊薄了，而不是削减吃饼人数。

    外语学院一位老师说，去年到今年走了许多同事，以前关系很好的都不联系了。我们不敢先联络他们，怕他们不愉快；他们不愿意联系我们，毕竟被动离职在心理上有个接受过程。她说，作为依然留任的浙大教师，对本次改革的感觉不仅仅是文件中写的一个数字，一个原则，一个符号所能简单代表的。

    张老师今年离开了浙大，因为按目前浙大的教师评价体系来说，他虽然长于教学，但欠缺科研能力，与浙大向研究性大学方向发展要求有所出入。实行新标准考核的这两年，张老师因为没有论文，没有课题，每次业绩点很难达标，虽然他在教学评估上一直拿优，学生的选课率也很高，依然没有在聘岗中拥有优势地位。去年暑假前，他就忧虑今年的聘岗问题，去年的考核是两年聘期内微调，今年是新一轮聘岗的大换血。一年来，在备课之余，张老师想起聘岗的事就心里着急。

    学校方面，浙大人事处一位负责人解释，当前改革真正受到冲击的应该是这三类教师：有能力但主要精力不在学校，在外面搞第二产业的；能力有限，不适合现在岗位的（该能力不仅指教学能力，还要有科研能力）；还有一种是工作态度消极的，敷衍本职的。这三类人学校要求学院低聘甚至不聘。本次聘岗力度有甚于往年，是为了真正对教师起激励和督促作用。给那些安心做学问，确实有水平的老师，提供一个好的环境。减少学术上的弄虚作假，解决有些老师上课不备课，到处兼职，上课迟到早退，课堂上随便侃大山这种不负责任现象。