浙大考核教师的评价内容主要有4方面：教学、科研、学科建设、党政管理和社会工作。其中科研方面考核项目最多，发表论文、出版专著教材、获得成果奖励、科技推广及产业化等方面所占分值最多。这个分值在考核中叫业绩点，它与教师的聘岗级别、岗位津贴有直接联系。

    浙大老师的收入基本由三部分组成：基本工资＋岗位聘任津贴，其中岗位聘任津贴由基础津贴加业绩津贴两部分构成。本次评聘影响的就是由岗位级别决定的基础津贴和后一部分岗位聘任津贴。

    教科研人员基础津贴标准从1级0．2万／年到9级的4万／年，逐级递增；业绩津贴按个人实际完成的教学科研业绩点核定。具体考核内容包括本科生教学任务完成量、研究生教学完成量、论文发表数量、获得课题数量、获奖量、专著出版量等。其中权重比较大的部门是科研方面，一些教师获得高业绩点，但教学数量不多，原因就在于此。一些人文学科老师对该考核体系颇有微词。认为这种考核体系不仅在教师中拉开了差距，而且在学科之间也有些距离。因为学校分配给各学院的岗位数是依据统计上来的业绩点确定的，就科研论文和课题研究方面，人文学科短期内比较难出成果，显然不占优势。所以相对地，人文学科的岗位数就有减少，而理工科甚至出现剩余。2003年浙大1350个科研岗位中，理工农医类占1170个，人文社科类占180个。这样理工科教师所能评聘的岗位级别可能在相同条件下比文科类高些，岗位津贴自然也水涨船高。

    显然，浙大人文学科老师有自己的观点。因为学科本身有各自的特点，就当前课题申报现状看，文科要取得一个课题，远比理工科艰难。因此，文科老师希望学校有关方面在制定量化指标的时候，能多倾听一下不同学科老师的意见。