“哎呀，这不就是这几天意大利甲级联赛中AC米兰队和尤文图斯队的一场比赛吗？”昨天，在江干区彭埠中心小学，一开课电子屏上竟然在“重播”足球赛。突然，只听得“■——”地一声哨响，一个三年级的孩子站起来：“AC米兰队员犯规，他绊人！”

　　能为顶级球队当裁判，这显然让所有的孩子都有了极大的兴趣，手球、越位、拉人、背后铲球……孩子们不断地指出足球赛中的犯规动作，并毫不犹豫地吹响哨子，作出了相应的判罚。这是一堂由彭埠二小带来的极具个性化的校本课程，同时在彭埠中心小学进行的还有《垃圾的家》、《说菊》、《美丽的家园》等来自江干区各小学的个性化校本课程。全区34所中小学的校长、教导主任和教师代表将学校塞得格外热闹。

　　江干区教育局有关负责人告诉记者，校本课程是由学校自己开发的课程，学生可自由选择自己喜欢的课程。随着新课改，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已经成为新课改的一个重要议题。这种“多样性“、“可选择”课程的开发，使教师和学生的主体性得到了张扬。因为校本课程适应了学生不同性格发展的需要，更加贴近了学生的生活，并极大地调动了学生的自主性、独立性、责任心和创造性。

　　据介绍，现各学校的课本课程开发原则上可分为三类：德育课程、学科课程和活动课程。

　　据悉，昨天江干区教育局还专门下发了进一步加强中小学校本课程建设的指导意见，意见规定校本课程实施时，可统一开设也可采用志愿选课形式，选课人数达到一定的数量后才准许开课。校本课程和综合实践活动课程、社区服务与社会实践、研究性学习等领域可选用教师指导用书，可为学生提供必要的学习资料、操作材料或活动器材，但不允许硬性要求学生购买人手一册的教科书或资料。原则上不编写教材。确实需要可申报立项，组织专家审核通过后才可在本校使用。