“怎样使一条鱼变成一条腾龙？今天这节课，请同学们按照‘行为引导型’教学法分成6个‘大脑风暴法学习小组’，学习‘腾龙’制作方法。”日前，海宁市技工学校徐老师为烹饪专业实验班上“鱼-腾龙制作法”一课。徐老师话音刚落，整个教室就沸腾了。

    近年来由于高校连续扩招，“普高热”持续升温，海宁市技工学校也和各地技校一样，出现了学生生源锐减质量下降现象。对此，海宁技校领导认为，用传统的教育教学方法培养学生，用陈旧的统一尺度去考核学生已无法达到现代教育的目的，学校必须适应社会发展的需要，从学生生源实际出发，从学生兴趣着手，创新专业课课堂教学组织形式，充分体现以全面素质为基础，以职业能力为本质，以实践能力为导向的专业课教学理念。他们通过认真调查研究，结合技校和学生实际，精心选择了1999年德国推出的符合技校教学特点和技校学生学习特征的新型“行为引导型”教学方法，从2001年起开展“行为引导型”教学法课题研究，并在全省职业学校中第一个全面实施。

    海宁技校实施的“行为引导型”教学法，由于使学生始终处于积极主动状态，经常有自我表现机会，整体素质得到了提高，不仅确保了学生毕业率，还有效地提高了毕业生就业率。