近日，杭州市江干区夏衍中学的学生们在学好国家课程和地方课程的同时，又有了一门新课程———《走近夏衍》。这套由学校老师们自己编写的校本课程从夏衍故事、夏衍作品欣赏、“走近夏衍”主题活动三方面入手，让每一个学生在校期间能更深地了解夏衍的生平和作品，感悟夏公的人格魅力。

    和夏衍中学一样，目前，江干区32所学校已全面开设校本课程。

    为了提高课程的选择与适应性，新一轮基础教育课程改革从过去的“大一统”改为“国家、地方、学校”三级课程管理，这一新的变化，使校本课程的开发成为课程改革、教育改革的热点。江干区作为新一轮教育改革的实验区，充分利用自身资源，组织骨干教师自己编写课本，亮出了各自的优势和特色。

    翻开采荷实验学校的校本课程《采实寻探》，使人眼睛一亮。这个课程设置了“学校、班级、家庭、社会、个人、集体、教师、学生”八大专题。内容也相当丰富，如让孩子们自己布置校史陈列室，以此来感受和传承学校的优良校风学风。在这个校本课程里，教师还让学生们自己发掘身边的“成功者”，让孩子们自己设计校服、校徽。很多同学说：“这样的课，我们喜欢上。”

    校本课程的开设，带来了教育观念的更新和授课方式的更新。彭埠兴隆小学位于城东的花卉村兴隆村，他们根据当地居民喜好养花的习惯，开设了以“花文化”为中心的校本课程。低年级侧重了解具体的花名，感受花的色彩和形态之美；中年级主要了解花的装饰作用、常见节日的送花知识；高年级通过花神韵研究，使学生感受、理解花蕴育的情感、思想、品性，提高审美情趣。教这门课的老师说：“现在，填鸭式的教学方法用不上了，在主动参与中孩子们就获取了知识。”