从这个学期期末开始，朝晖二小的每位学生家长收到自己孩子成绩单时，不再是薄薄的一张纸，而是厚厚一刀的“成长档案”。“成长档案”记录了每个孩子整个学期各方面的点点滴滴。

    “我的进步看钩钩”，这是“成长档案”里对孩子发展性评价内容，各科老师每月组织每个学生作一次评价，评价包括学生进步自己评、好友评和老师评三部分，他们可在不同的评价上打上钩钩。评价内容涉及到各学科的方方面面，如四年级语文学科的评价报告单里，把“新学到的写作方法用在我的习作中”也作为评价内容。

    除了发展性评价，“成长档案”里还设计了评价学生综合素质的“星星采集卡”，包括“孝敬之星”、“节俭之星”、“环保之星”、“安全之星”等20多种。学生先自我申报，再在班级采集会上通过各种形式充分展现自我；采集人采星数不限，但各类星的获取人数不超过班级总人数的15%。

    “成长档案”的第三部分就是反映学生学业的评定报告。不过这个学业报告不再是简单的一个期末考试成绩，它不仅有各学科的期末总评成绩，也有平时的测试成绩。不同年级、不同学科的评价内容也不一样，如语文课又可具体拆分为识字写字、听话说话、阅读、写作等不同版块，全面反映学生掌握的知识情况。

    面对朝晖二小这样一种全新的评价方式，教育界有人士表示，今年秋季随着新课程改革的逐步展开，关于如何改革评价制度的呼声也越来越高，也许从今年开始杭州各小学的期末评价模式将呈现一个百花齐放的状态。不管形式怎么变，但要遵循一定的评价原则，即对学生评价的内容要多元，也就是说，既要审视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。除了注意对学生的统一要求外，也要关注个体差异，为学生有个性、有特色的发展提供一定空间。