离新学期开学还有一周，学生们又将回到高校，进入学习、考试的生活模式。年前各校期末大考纷纷变脸，高校的考试变革虽不同于中小学考试那样年年出新，而是最近才集中掀起的，但却预示着今后高校考试的大变革。

　　一页开卷越走越顺

　　浙江工业大学推出“一页开卷”考试法已有两年多了，经本报最先报道后，很快在全国打响了。“一页开卷”在防止学生考试作弊的传统思维上进行了创新，首次允许学生在考试时携带一张专用A4纸，正反面可记录与考试课程有关的内容以备答卷时参考，A4纸上记录的内容与多少不加限制，但只能手写而不能复印。

　　一位参与过两年的“机械原理”与“机械设计”专业课的出卷老师分析时认为，去年一页开卷考试刚开始试行，题型基本沿袭传统闭卷考试的模式，而今年年初考试时，填空、名词解释等能“照抄”的题型分数比例大大减少，有的一张考卷，学生能照抄原理概念直接得分不会超过5分，而分析题、计算题等没有书本现成答案的题目比例大大增加，学生惟一用得上的是抄在开卷纸上的计算公式，而且若对公式缺乏理解和运用能力，一样不能解题。一位计算机系的命题老师也认为：“一页开卷考试让学生明白了‘三不行’：平时不听课不行，过分专注考点、忽略大局不行，依赖考前突击也不行。

　　创新考试五花八门

　　浙江大学今年在期末考试时提倡老师创新命题，老师们也如八仙过海，想出的考试命题思路也是五花八门，频出高招，比如浙大竺可桢学院尝试学生自行命题考试，有的学院试行模拟招标法考试，有的老师以设计代考试，有的老师尝试研究主导型教学及考核模式等等。

　　模拟招标法：浙大今年对《计算机控制系统软件》课程实行的考核新形式。老师提前一月将与课程相关的实际工程项目公布，学生以小组为单位对项目进行模拟投标，一个月后开标，各投标小组进行标书答辩。由于整个过程既有竞争性，又需要课本知识和大量课外知识，反而大大激发了学生的学习主动性。学生们的标书质量和答辩能力甚至远远超出了任课老师和特邀请评标专家的预期。学生自主命题：浙大竺可桢学院工科班的学生要自己出考卷，考自己。学生刚开始听说让自己出题考试时，以为可以参考很多资料，会比平常考试更方便，但后来发现出题比看书复习更花费时间和精神，需要以一个老师的身份去揣摩学生的心理，需要把一些容易出的错误和必须掌握的知识进行整理。研究主导型考试：浙大经济学院景老师对他授课的两届本科班学生以如下考试公式：20%的课堂讨论分+50%的论文和口试答辩分+30%的平时作业分构成对学生成绩的总体评价。

　　监考遇到新问题

　　但也许是有创新就有意外，少数考场的意外之举就超出了命题老师的预料。

　　有位监考老师说起，今年一门法律方面的公共基础课开考时，全校很多学院的学生参加考试，考场很多，但不约而同地出现意外：这门考试的学生交卷格外早，他监考的考场里，答题最快的一位学生8分钟就做完了，要求交卷，最慢的也在20多分钟就交齐了。

　　更有意思的是，这个考场当时有位台湾学生迟到了，在开考29分30秒时走进考场时，发现考场已是空无一人，还以为自己走错了考场或是考试取消了，就紧急与教务部门联系。结果，教务部门考虑到他的迟到在半小时允许范围之内，同意他继续考试，为此，两位监考老师针对他一个人的考场继续监考。

　　事后教务部门调查时发现，这门考试的老师尝试创新时，模仿驾驶员理论考试的“题库抽样考试”的形式，事先组织了500道题的命题库，让学生复习迎考，其中考试命题从其中抽取100道题进行考试，卷面成绩只记60分，另40分与学生的平时成绩相结合。想法不错，但想不到的是一些学生太聪明了，500道客观题背得很熟，结果做题时，速度明显加快了。

　　这种现象引起了命题老师的深思，今后在考试形式创新时可能会以更成熟、更完善的考核机制来实现。

　　大学考试怎么变

　　在充分重视素质教育的今天，在高校中仍普遍存在“重知识，轻能力，重记忆，轻创新，重理论，轻操作”的课程考试方式和考试内容，这已很不适应全面提高学生素质的教育目标，也很不利于学生创新能力的培养。

　　评价人才培养质量应该有新的标准，考试作为评价人才的重要手段和方法，不可能套用传统的模式，而应该进行改革，应该通过改革使考试适应新的人才评价标准。

　　高校课程考试变脸不完全搜索：

　　改理论考试为操作考试方式。“大学物理实验”课程考试过去一般采用笔试，现改为操作考试，学生现场抽题，现场操作，教师根据学生操作过程及结果评分，这种考试方式考察了学生的理论基础和应用知识的能力，促进了学生的学习。

　　闭卷考试改为开卷考试方式。“马克思主义政治经济学原理”、“马克思主义哲学原理”等课程均采用理论联系实际的开放性试题，这种考试方式考察了学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力，考察了学生的创新精神。

　　口试＋笔试＋口试笔试相结合的方式。口试时，现场抽题，从服装举止、口才表达、内容充实、时间掌握等方面评分；笔试时不直接考基本概念、基本原理，而是考利用这些原理解决实际问题的能力；口试与笔试相结合时，学生先阅读指定材料，写出读后感，然后向大家汇报，这种考试方式的改革与教学内容、方法改革联系非常紧密，有力激发了学生的积极性。比较适合“思想道德修养”、“基础英语”等课程。

　　采用课程论文方式，这种方式考察了学生利用Internet网、光盘检索、处理资料以及应用所学知识分析问题的能力，对于工科学生，还锻炼了学生调查、分析和对信息的处理能力，如适合“近世代数”、“环境监测”等课程。