钱理群教授到中学教书是实践他关于人文教育的理想，杭高一贯被认为是杭州中学里最有人文气息的高中。如果两种力量相撞，将迸发什么样的火花？听听杭高语文教师和学生对钱理群教授行为和教学思想的讨论。
    
　　钱理群会不会成为好的中学语文老师？记者：北大教授钱理群为实现他的教育理论，离开北大到南京一中学教书，你们怎么看待他的做法？你们理想的中学语文教育该是怎样？

    周伟（老师）：钱理群的做法太理想化。尽管他的中学教育理论很深刻，本人的学识教我们老师也绰绰有余，但中学教育肯定要考虑到高考和升学率。按目前中学普遍情况看，一个班50多人，如果用开放式教育，有10多个会起来思考和发言，课堂会非常热闹，但其他那些人呢，他们可能不想或不参与，他们的时间资源就被浪费了。目前接受他的中学可能也有出于提高学校知名度的考虑。其实中学教育并不像学者想象的那样，我们也正在逐步向素质教育过渡，逐步加进人文精神的培养。

    赵琦君（学生）：我们理想的教育当然是基础加人文，谈些人文的东西我们很乐意，但高中生有自己的特点，一个高深的人来讲些高深的东西我们未必能领会。语文教育应该根据学生的水平特点来安排。高考也很重要。人文教育中学生欢迎不欢迎？

    陈迎圆（学生）：中学阶段是世界观、人生观成长时期，人文教育的引导非常重要。我们学习语文能够得到什么呢？最重要的还是思考能力和思考方式。我们阅读作品，进入到人物当中揣摩思想。通过学习，我们可以从小孩变成大人，从幼稚走向成熟。

    方倩楠（学生）：中学语文当然应该以人文为主，如果把语文当工具用，从小学六年级开始拥有一本字典就能使用这个工具了。

    宋军（老师）：就像贾平凹给他当时所处社会贴的标签是“浮躁”，钱理群他贴出的标签是“遗忘”。他努力要让时代不要遗忘，不要遗忘纯真，不要遗忘一些东西，让我们的学生重新焕发五四时期理想和激情。我对钱理群行为的解读就是“拒绝遗忘”，他绝对不会是一颗流星，他会让这个时代，让这个时代的人思考。不仅仅是老师和学生。这个事件留给我们的不是评判，而是要看到他在做什么。他并非是要颠覆中学教育体制，并非是要做个堂吉诃德，社会上应该有这样的人存在，他让整个社会开始思考。

    高考语文停留在初中层次？

    记者：当前中学语文教学是否太注重工具性，而忽视了人文精神的传递？

    石泉（老师）：语文教育目前是把人文渗透到工具教育里去的。语文当中语音、字、词、语法等，我们从小学一直学到高中。通过语文工具化作用，信息交流上就没有什么障碍。如果只谈人文就架空了语文，学生一定要先学会使用工具的能力。所以他们很早就可以理解《祝福》之类的作品。但高中语文教学还要教给学生思考社会的能力，认识人的价值，帮助学生养成善的品行。

    周伟（老师）：我们不能把语言的工具性理解得太狭隘。叶圣陶提出，语文像生活中的东西，是交流的工具。语文应该教学生如何交往，立足于文化和文学。所谓文学即人学。原来有个中学拿高考语文卷子同时让高三和初三学生做，结果出来的分数居然差不多。那么高中语文还教什么，学什么？再举一个例子就能说明。我朋友的孩子上小学，我跟他聊天，他居然会回嘴说“白痴”，高中学生会这样吗？这就是高中教育的效用。他让小学生、初中生和高中生的言谈举止相差很大。

    赵琦君（学生）：我在初三时也做过高考试卷，当时最难做的是古文和阅读理解，最简单的就是语音、标点等单项选择。

    石泉（老师）：今年的高考又新增了标点符号，我们肯定要增强这方面的训练。高考出题者只要一个小小的动向就得让中学里的老师和学生付出无穷的精力去应对，因为每个老师和学生都希望能得高分。不工具化怎么行。语文走标准化考试道路注定失败？

    宋军（老师）：我们没必要纠缠于语文教学的工具性。中学语文教学最大的症结在于，语文这门课与考试标准化之间的矛盾。语文并非科学。语法可以标准化，但是文学则不可以。语文走标准化考试的道路是注定失败的。中学语文的考纲和教纲不同，考纲无法完全地体现教纲。中学语文教学最终应该实行学分制，但要以充分的选课制和小班制为基础。

    周伟：这也是中学语文教育的两难。学生在小学和初中就应该过好语言关。现在是“错位教育”，该搞字词的时候不搞，到高中再搞，任务太多太不明确了。并且没有效果，现在学生作文还是错字连篇。

    陈迎圆（学生）：以前我爸爸妈妈受的是物质上的“苦”，我们这一辈是受精神上的“苦”。整天忙着学习学习考试考试。我们现在处于文化危机的时代，网上不断有新人类甚至新新人类的文字，我们写文章的时候，可能不自觉地会把新的表达方式写进去。比如QQ聊天的符号、网上的新名词等等。但这些出考卷的人可能读不懂。

    中学真的人文缺失，纯真缺失?

　　记者：有学者说，因为中学语文缺乏人文教育，让现在的学生缺乏理想，比以前现实、功利，是这样吗？

    陈迎圆（学生）：梦想我们肯定有的，但我们不会轻易表达梦想，会埋藏得更深。也许长辈会认为我们不像他们那么纯真，这是时代的不同。

    赵琦君（学生）：每个人都世故，自己也不觉得自己世故了。

    陈玥（学生）：我们现在的语文教育光靠课本没有用的，课本未必能给我们语文教育蕴涵的东西，要靠自己提高修养。

    宋军（老师）：现在孩子太现实，太功利，是因为原来在各个地方都应该有一堵墙存在，把它砌好，不让孩子在这个年龄接触太现实的问题，不让孩子看得太透彻。现在这周围的墙都塌了。孩子的梦想是谁扼杀的？是家长、老师还是社会？在大环境里谁都说不清。