每逢期中期末考试，杭城某中学担任班主任的张老师比参加考试的学生还要紧张，他不停地找学生谈话让他们放松，尽量考出好成绩。杭州市教科所根据相关指标，对杭州市近2000名中小学教师进行了调查，调查结果表明，40岁以下青年教师有83%觉得心理压力大，难以应付。
    
　　升学率考评个人问题成“三座大山”
    
　　从目前教师的年龄结构情况看，40岁以下的青年教师已占全部教师的70%以上，青年教师业已成为教师队伍的主要组成部分，随着新一轮课程改革的不断深入，青年教师承担着不可替代的责任，与此同时，他们的心理压力问题却越来越突出。

    去年年底，杭州之江开发区一位38岁男性教师，因不堪各种压力从高楼坠下自杀身亡。类似这样的事件与教师的压力亦不无关系。而教师的压力和日常的升学率、学生按考分排队、实行淘汰的聘任制、教师的职称评定、对教师的奖惩等直接相关。一位老师告诉记者，学校对每位老师都按照“德、勤、绩、能”实行考评，不仅学校领导要对教师打分，学生要对任课教师打分，而且还要按照县市里学生统考成绩的排名打分。“教师行业的竞争相当激烈，因为我们始终处于与自己学校、与兄弟学校相比较的状况中。”近年来学生减负了，可是部分压力却随之转向老师，尤其是社会对好学校的要求是只能进不能退，中学的升学率提不上来就不被社会认可，这又给教师带来了很大的精神压力。

    记者了解到，青年教师压力更大，除了上述原因外，个人婚姻状况也是一个主要因素。青年教师不像中老年教师，教学上已有一定资历，家庭方面也已稳定；青年教师个人问题尚处于奋斗阶段，成家、购房与工作结合在一起，都成为他们巨大的心理压力。

    调查结果表明，杭州市中小学教师的心理健康水平与全国正常成人相比较，明显要低，尤其在抑郁、焦虑、精神病性、敌对性、恐怖度等方面表现更为突出；从不同年龄调查结果比较看，40岁以下年龄段与40岁以上年龄段相比，对照差异十分显著。40岁以下的青年教师除身体健康状况明显占优势以外，其余各项问题较多，各种心理问题显著要比年龄高于40岁的教师多，突出表现在人际关系的处理、敌对性、偏执等方面。
    
　　压力大容易引发体罚学生行为
    
　　省政协委员、西湖区教师进修学校校长助理王曜君指出，中小学教学工作应该是细腻的，如果教师所承受的压力增大到使人不能承受，这种情绪影响到处理学生事务时，就会简单化，这是教学过程中最忌讳的。而且高负荷的压力肯定会阻碍青年教师的成长发展，容易波及学生，引发这样那样的体罚学生的行为。

    教师为争取片面的考核，还容易引起不正当竞争。去年年底，绍兴某重点中学教师在全县统考的期末考试改卷中，从笔迹中辨认出自己班上学生的试卷，一一为他们加分。这种作弊方法后被查出，该教师被处以降工资、降奖、取消评优资格并全县通报批评的处分。这在一定程度上是高压力下的非正常行为。
    
　　建议开通青年教师心理热线
    
　　“杭州市在中学生心理健康方面关注较多，但就缓解青年教师的心理压力而言，现状却不容乐观。”王曜君说，青少年的心理压力问题很早就引起了各方关注，如1992年成立了“杭州市中学生心理辅导中心”，1994年又开通了“西泠学生青春热线”，还在每所学校建立了心理辅导站，每天为广大学生提供及时的帮助。但杭州市至今还没有一条专门针对青年教师的心理咨询热线。他建议启动“青年教师心理健康教育社会工程”，像建立学生心理辅导站一样，开辟“青年教师心理咨询室”，开通青年教师青春咨询热线，给青年教师提供教学、生活及心理疏导方面的帮助，为青年教师缓解压力。

    除开通心理咨询热线外，王曜君还建议教育行政部门以及一些相关的部门，要转变职能，变控制和管理为服务、指导和帮助。改变把青年教师同特级教师、省市名师放在同一层面上用同一标准评价、评优的评价体制，实行人性化的评价机制，实施教师评聘中的分段评价、分层评价、分类评价等的多元评价体制。