高三学生的家长，比一般家长多了分期待，也多了分急切。这个时候，父母怎样做才有利于孩子的复习迎考呢？
 
　　了解孩子心理特点

    角色意识淡化。高三的学生，从年龄来讲，已年满18岁，步入成人。从身体来讲，他已不像以前那么弱小，从学识来讲，有的已超过父母甚至老师。即将毕业跨入社会这一事实，使他们有一种即将摆脱稚嫩、摆脱不自由的遐想，学生这一角色意识被悄悄淡化了。

    学业压力大。毕业之前要翻越高考这座山，又让学生不时提醒自己回到学生的角色上来，这前后两个角色意识会产生挤压冲突。学业压力来自于繁重的学业负担、家长老师的压力、面临第一次完全由自己决定的人生选择等等，这种压力给学生造成不同的心理影响，应引起家长注意，它会带来学生心理情绪的波动、倾斜、对抗、闭锁、空虚、混乱等情况。

    这一阶段的学生有其特殊性，家长了解了孩子的特点才能有的放矢，做好教育工作。

    避免出现错误

    第一、只关注孩子学业不关注他的思想、心理的变化。关注学业是无可非议的，问题在于，对于处在变化期的孩子来讲，思想、心理的健康发展是十分重要的，许多时候，解决思想、心理问题才是解决学业问题的关键，也有助于家长对孩子今后的发展作出较为准确的判断。只关注学业不关注思想，心理必然导致劳而无功，徒劳无益。

    第二、方法简单，不切实际。一些家长知道了孩子的思想、心理和学业状态，然而应对乏术，常听家长讲，我已经这样做了孩子就是不听，我真没办法。其实是家长方法过于简单。经常有这么几种情况：

    1．限制过多。因为到了高三了，又发现一些不足，所以就不让看电视，不让交往，不让外出，要求全部投入学习。这种做法对那些亲情关系比较牢固的家庭要好些，但对他的生活状态改变过大也会引起不良反应；对那些亲情关系不好的家庭，孩子原本就对父母有抵触，这一做法显然不是解决问题的关键。

    2．期望过高。没对孩子的学业情况作合理分析，就提出一定要进入第几名，要考什么学校，否则不让读，这只会增加孩子的心理压力，甚至使他放弃。

    3．关心过多。整天围着孩子转，嘘寒问暖，递汤递水，送菜送饭，这当然是称职的家长，但这“情感攻势”也会增加他的心理压力，影响学习。

    4．沟通不够、了解不够。以为是自己的孩子，又长那么大了，每次就只是轻描淡写地问问，不习惯有一个独立时段坐下来谈谈。其实经常性地与孩子谈话，它不只是了解关心，它本身就是一种教育形式，它让孩子释放或得到，它牢固亲情。

    建议家长正确做法

    坚持整体原则。将孩子思想、心理、行动、学业作为一个整体来考虑，不要只关注学业。

    坚持适度原则。管理要适度，不是不管也不是管得太严；要求要适度，不是不要求而是别要求太高，不是什么时间都要孩子利用，要尊重他的生活规律，别加班加点。

    五条建议：
    1．适时与孩子沟通，考试之后，特别在发现孩子有情绪之后，学业有进展之时。
　　2.多与老师沟通。了解孩子在校的学习生活情况，对他在学校各阶段的学业安排要心中有数。
　　3.营造轻松温馨的家庭气氛，不要家有考生就话不敢说气不敢出，那样很压抑，当然也不要呼朋唤友，摆棋弄牌。
　　4.要有检查督促。孩子晚上在家学习，最好家里应有人，绝对安静自由的环境人也是要分心的，孩子在房间到底做了什么，家长应有所了解。
　　5.别让孩子陷入狭隘竞争的泥潭。要让孩子既乐意向别人请教又乐意帮助别人，这样他更有成就感，能保持心境愉悦。总之，家长只要全面了解孩子，科学管理孩子，孩子定会顺利度过高三这一特殊而又十分关键的阶段，实现父母的美好愿望。
    （浙江省衢州第二中学）