2004年高考《理科综合能力测试考试大纲》，由于考生使用教材情况的不同而分成两种：一种供使用新教材考生用的，称新课程版说明；另一种供使用旧教材考生用的，称旧课程版说明。两种考试说明有相同点也有差别。今年，浙江省首次采用的是新教材版，对照2003年理科综合能力测试的旧课程版的考试说明，主要体现在能力要求、考试范围、试卷结构、题型示例等4个方面差异。
    
　　能力要求
    
　　与2003年版《考试说明》比较，2004年版的《考试大纲》对能力要求进行了调整，在“分析综合能力”项中把第2条“通过分析和综合，能够用自然科学的基础知识，解释人类生活和社会发展中遇到的某些问题”修改为“能够综合应用自然科学的基础知识、技能，解释或解决一些简单的实际问题”。这一调整使理科综合能力测试的能力要求更加明确、科学、合理。
    
　　考试范围
    
　　由于新课程版《考试大纲》的考试范围，是依据国家教育部2001年颁布的《高中各学科教学大纲》确定的，因此，与旧课程版考试范围相比，新课程版化学学科具体的考试范围存在较大的差异。

    1．删除了11处内容。“理解化合价的涵义”、“了解悬浊液、乳浊液的涵义”、“理解电解质的电离及离子方程式的意义”、“了解溶液形成过程，溶解时的吸热或放热现象”、“了解酸碱指示剂(石蕊、酚酞、甲基橙)在溶液中的变化”、“了解硬水及其软化”、“掌握硫酸和硝酸的制备原理和用途（只保留化学性质）”、“了解磷酸和硅酸的主要性质和用途”、“乙二醇、乙二酸”、“其他常见金属：铜和锌”以及“氧化性、还原性”等。

    2．有13处降低了要求。其中把“理解或掌握”改为“了解”的有9处：“了解相对原子质量、相对分子质量的涵义”、“了解物质的量的单位——摩尔，摩尔质量、气体摩尔体积的涵义”、“了解氧化剂和还原剂”、“了解溶解度的概念”、“了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线”、“了解原子的组成及同位素的概念”、“了解原子核外电子排布规律”、“了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念”、“了解水的电离、溶液pH等概念”等。把“了解”降为“初步了解”有4处：“初步了解结晶、结晶水、结晶水合物、风化、潮解的概念”、“初步了解一些生活用水的净化及污水处理的基本原则”、“初步了解合金的概念”、“初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途”等。

    3．新增了13处内容。“熟悉常见元素的化合价”、“了解化学反应中的能量变化，燃烧热和中和热等概念”、“了解极性分子和非极性分子”、“了解分子间作用力”、“初步了解氢键”、“初步了解化学电源”、“了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理”、“了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系”、“以硫酸为例，了解化工生产化学反应原理的确定”、“初步了解原料与能源的合理利用、‘三废处理’与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题”、“初步了解金属的回收和资源保护”、“掌握有关燃烧热的计算”以及“溴乙烷”等。

    4．有3处由“了解”提高为“理解”。“理解极性键和非极性键”、“理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率的影响”、“理解电解原理”等。
    
    试卷结构
    
　　选择题和非选择题的题型占分比例也有所调整。2003年选择题与非选择题的占分比例是4.5:5.5，2004年调整到4:6。

    从提供的样卷来看，试题主要按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，按生物、化学、物理顺序分别为5道题、8道题和8道题，每题各为6分；非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同题目尽量按由易到难的顺序排列，按物理、化学、生物的顺序分别为4道题、4道题和2道题。
    
　　题型示例
    
　　试题试卷设计一方面坚持“稳中求改、稳中求变”的原则，另一方面又根据考纲内容的增减了部分样题。如化学部分，选择题删了1道有关“空间异构体”的试题，换了一道“化学平衡计算”，提高了难度；增加了“热化学方程式”、“元素周期律”、“离子方程式”、“绿色化学”等内容的试题。

    非选择题删了“电离度”、“水的硬度”和“硫化氢的燃烧”等相关问题的计算；替换了2道题：把“引火铁的制取实验”换成“一定物质的量浓度溶液配制”的基本操作；并换了“化学平衡计算”的相关试题，降低了难度；新增了5道推理题，分别是无机推断、有机推断、实验推断和计算推理题。
    
　　几点启示
    
　　总的来看，2004年高考理科综合考试(新课程卷)的《考试大纲》继续坚持了“3＋X”高考改革的方向，体现了新课程方案的基本要求，注重基础知识，突出能力考查，有助于中学实施素质教育，全面推进新课程方案。具体体现如下：

    1．注重基础，体现了努力考查学科重要及主干内容的设计思想，体现了新旧教材的差异。

    2．突出实验，体现了基础自然学科的学科特点和学习要求，突出体现了理科的学科特点以及实验在理科学习质量评价中的重要地位。

    3．强调能力，能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，对自然科学问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来，强化自然学科，培养学生科学素养。

    4．稳中求变，体现了稳定和发展相结合的高考思想。

    对今后不到百日的复习教学的应特别引起注意的是：要进一步夯实基础，努力实现考纲与教材的基本要求；跳出题海，精讲精练，尽力实施轻负担、高质量的双赢教学策略。