上课的时候除了英语老师，后面还坐着几个陌生老师；课余时间补课都不是自己学校的老师；给学生打分的也不再是熟悉的任课老师……现在，杭城有不少幼儿园、小学都采用了这种英语教学模式———将所有与英语教学相关的项目都“承包”给了培训学校，由他们全权负责。记者在采访中发现，这种合作模式已不再是小打小闹，而有愈演愈烈之势。

培训学校染指学校英语教学

记者走访了杭城部分有双语教学的幼儿园，据各位园长介绍，他们的幼儿外语教学一直都由语言学校承包。一般语言学校的教学方式有两种，一种是自己提供师资，直接给孩子们授课；另一种则是派专门的授课人员给幼儿园提供一整套师资培训，即专门培训幼教，并提供课程设置。

不仅幼儿园是这样，不少小学也采用了这样的合作方式。据巴贝尔语言学校的有关负责人介绍，他们目前与不少小学有合作，将孩子们业余时间的外语培训承包下来。他们每天会派专门的老师去学校上一个小时的课程，目的是给孩子们创造一个语言氛围。

玛丽英语已有三年的师资培训历史，曾经和温州新纪元教育集团、绍兴的中国轻纺城小世界幼儿园以及浙大幼儿园有过合作。据玛丽英语的马校长介绍，他们在与幼儿园、小学的合作中，承担了教材的选取、教师的选择和培训、培训计划的制定以及学生的考评等所有与英语教学相关的项目。

学校解释：能实现三赢

为什么这么多幼儿园、小学要和培训学校合作进行外语教学呢？培训学校又为什么不直接招收学员而要搞师资培训呢？教师培训成功后会不会使得培训学校的生源受到影响呢？

马校长告诉记者，他们合作寻求的是一种“三赢”的效应。“商业竞争使得学校有师资培训的需求，很多幼儿园、小学都缺乏优秀的英语老师。英语专业毕业的老师不知道该怎么教孩子，而师范毕业的老师英语基础又比较薄弱。通过师资培训这种形式的合作，既提高了老师的专业教学水准，从而使学生受益；另一方面，培训学校也能得到不少回报，例如通过对幼儿园、小学教师的培训提高整体英语水平，从而吸引更多的学生来报名。此外，培训学校也能在合作中验证自身的课程，以证明其是否具有推广性，这样一来就实现了‘三赢’。

另据了解，不少针对成人的培训学校也有分这块蛋糕的想法。一位不愿透露姓名的业内人士表示，他们完全具备和幼儿园、小学合作的能力，如果有这个需求，他们也会尝试。他觉得短期的利润不一定会很高，但收益会比较稳定，最主要的是品牌的影响力会渗透到孩子的意识里，合作的前景看好。

学生家长颇有微词：羊毛出在羊身上

目前搞合作的一般都是民办学校，这些学校的学生家长原本就舍得花钱让孩子接受良好的教育。据介绍，目前这些被“承包”课程的“承包款”，一些是由学校直接承担了，一些学校则是平摊到每一个孩子身上，但因为平摊后所增比例不高，倒也没让家长特别有感觉。

马校长告诉记者，公立学校的费用承担能力有限，远不能满足要求，更谈不上赢利，因此与他们合作的可能性很小。

然而，这种合作方式是否真的能实现“三赢”，学生家长众说纷纭。“学校把外语课承包给那些培训学校，肯定要一笔不小的开销，‘羊毛出在羊身上’，这笔开销最后还不是落到我们家长身上？”一位在某制药厂工作的李先生这样告诉记者。“我儿子读书的学校，常常是一个学期换几好批老师，老师这样流动，根本没办法真正了解学生，也就谈不上因材施教。而且两批老师的水平肯定会有差异，这中间怎么把它衔接好也是一个问题。”另一位家长也表示出了自己的忧虑，“对孩子的学习，我们做家长的都是很愿意花钱的，但是那些培训学校的教学方法是不是真的那么好，能不能与学校原本的英语学习相配套很难说。”