我省深入学习实践科学发展观活动已全面启动。省委决定，把“加快转变经济发展方式，推进经济转型升级，再创浙江科学发展新优势”作为这次学习实践活动的学习实践载体。这一学习实践载体，体现了科学发展的主题：突出了省委十二届四次全会精神，体现了我省进入新阶段贯彻落实科学发展观的实践特色；突出了开拓新局面、再创新优势的内容，体现了省委“两创”总战略的要求；突出了建立健全体制机制的目标，体现了改革开放以来浙江发展的历史传承。我们必须深刻领会、牢牢把握，在提高思想认识中凝聚转型升级共识，在解决突出问题中增强发展活力，在创新体制机制中再创特色优势，在推进科学发展中继续走在前列。

　　省委提出的这一学习实践载体，是对浙江改革开放30年来经济社会持续快速发展特别是近年来推动科学发展实践成果的一个总结和延续，也是我省进一步贯彻落实科学发展观、实现科学发展的内在要求。加快转变经济发展方式、推进经济转型升级，是事关浙江经济社会发展全局紧迫而重大的战略任务。当前，我省长期积累的素质性、结构性矛盾尚未解决，经济增长主要依靠物质资源消耗支撑的格局没有根本改变，产业层次低、布局散、竞争力弱的格局没有根本改变，企业主要依靠低成本、低价格竞争的格局没有根本改变。解决各种矛盾和问题，应对各种压力和挑战，唯一出路就是贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式、推进经济转型升级。各部门各单位必须紧紧抓住全党开展学习实践活动这一重要契机，紧扣省委确定的学习实践载体，认真谋划各自具体的学习实践载体，认真学习，深入实践，为我省加快转变经济发展方式、推进经济转型升级，进一步推动经济社会全面转入科学发展的轨道而努力工作。

　　紧扣学习实践载体，就是学习调研要根据学习实践载体来开展。学习调研是一个用科学发展观武装头脑的过程，是一个对推动科学发展的重要性和紧迫性的理解和把握不断提高的过程。要紧紧围绕加快转变经济发展方式、推进经济转型升级这一核心任务，从政治的高度、全局的高度、战略的高度，真学、真信、真懂科学发展观，确定重点课题，深入开展调研，在学习中推动实践，在实践中深化学习，不断强化率先发展的责任意识、转型升级的机遇意识、开拓进取的创新意识、为民谋利的服务意识。

　　紧扣学习实践载体，就是解放思想要围绕学习实践载体来推进。思想能走多远，行动就能走多远。思想解放是推动科学发展的先导。解放思想是这次学习实践活动必须始终坚持和准确把握的主要原则之一。要用科学发展观指导解放思想，用解放思想推动科学发展，用新观念研究新情况，用新办法解决新问题，用新举措开创新局面。要通过开展科学发展理论传播行动、科学发展理念扎根行动、科学发展举措调研行动，进一步破除那些惯性思维、陈旧观念、过时做法，进一步理清贯彻落实科学发展观的新思路，解决好事关本部门本单位“要不要科学发展、能不能科学发展、怎么样科学发展”等一些突出问题，实现思想解放与科学发展的统一。

　　紧扣学习实践载体，就是查找问题要对照学习实践载体来进行。开展学习实践活动，关键在于解决影响和制约科学发展的突出问题。解决问题的前提是查找问题。加快转变经济发展方式、推进经济转型升级是一面镜子，映照出的是不足和差距。广大党员干部要紧密联系本单位实际和个人思想工作实际，着重查找并解决不适应、不符合科学发展要求的突出问题，着重查找并解决影响和制约转变经济发展方式、推进经济转型升级发展的突出问题，特别是单纯追求速度，不重视调整经济结构，不重视质量和效益，不重视节能减排，甚至以牺牲环境、破坏资源为代价换取一时经济增长等问题。

　　紧扣学习实践载体，就是整改措施要以学习实践载体为依据。贯彻落实科学发展观，推动科学发展，必须有科学的体制机制作保障。在学习实践活动中，要把解决突出问题与建立长效机制紧密结合起来。制定整改措施，重中之重就是实施“破难建制”，着力破解影响和制约科学发展的体制机制问题，为推动科学发展创造良好的政策环境。要从实现转型升级的实际需要出发，着眼于转型升级的目标要求和制度保障，以改革创新精神，在主动追求经济发展方式转变、自觉推进经济转型升级等方面，努力形成一批推动科学发展的制度成果，再创浙江发展体制机制新优势。

　　紧扣学习实践载体，就是检验活动成效要以学习实践载体为标准。各部门各单位要把加快转变经济发展方式、推进经济转型升级的成效，作为检验学习实践活动的重要标准。是否符合这一标准，关键是看对科学发展观的认识有没有新的提高，解决影响和制约科学发展的突出问题有没有新的突破，构建有利于科学发展的体制机制有没有新的进展，经济社会发展有没有全面转入科学发展的轨道。广大党员干部要准确把握本部门本单位在浙江发展新阶段中的定位，务求学习实践的过程成为推进经济转型升级的过程，努力保持和促进全省科学发展的好势头、好氛围、好局面，不断在推动浙江经济社会又好又快发展方面继续走在前列。