浙江在线10月24日讯 “请同学们拿出课本，翻到《平面直角坐标系》这一章节，先自学三分钟，把看不懂的地方找出来。”昨天下午，在第六届国际教育创新大会的首个本土项目——“课堂节”上，安吉路实验学校的数学老师刘维金先给大家上了一堂课。

　　让学生自己看课本？难道不准备用PPT演示吗？盯着讲台上的多媒体教学设备，坐在后排听课的老师们有些意外，而这正体现了本届“课堂节”的主题——“生态”。

　　四成学生不喜欢课本

　　减轻学生负担应该从哪里着手？是向教辅资料要质量，还是返朴归真、回归课本？本次“课堂节”汇集了全区、全市、全省乃至全国的名师，仅特级教师就有30余名。昨天，专家们提出了“减轻学生负担从研究课本开始，让课本发挥应有的魅力”的观点。然而，老师和学生利用课本的现状却不太乐观。

　　“40.2%的学生明确表示不喜欢课本，喜欢课本的学生仅占18.8%，近31%的学生认为课本只是一个摆设，只有在做练习时才会翻开看。”最近，下城区教育研究发展中心做了一项调查，发现学生们对课本的总体满意程度偏低。

　　“这种现象虽然与课本本身有一定关系，但很大程度上是由教师对课本的认识造成的。”下城区中学数学研究员张晋红认为，教师对课本关注程度的降低，会导致学生接触课本的机会减少，而这对学生的学习成效和后续发展来说，都是很不利的。

　　课本是最重要的课程资源

　　“现在老师上课大多使用多媒体，课本自然就被弃而不顾了，即使偶尔顾及课本，也大多是认一下‘门牌号码’就了事。”在昨天的现场研讨中，不少一线老师都无奈地表示，课本弱化的现状与现今的教学导向很有关系，因为中考一般不会考到课本例题和习题，想让学生提高，就只能让他们课外购买教辅资料。

　　但张晋红认为，一旦遗弃了“课本”，学生获得知识的途径就只能来源于教师的讲解，以及课后大量的练习，“这样的学习方式，不仅会使学科知识的整体性和系统性遭到肢解，还会导致学生自主学习和探究能力的弱化。”

　　“新课标实行后，课本仍然应该是最重要的课程资源，如何处理课本内容是老师必须关注的问题。比如‘坐标’这个知识点，在六年级上和八年级上的教材中都有提到，那就要求老师做好相关内容的整合。”在昨天的现场授课中，安吉路实验学校的刘维金老师，抓住中小学课本之间的衔接点，一堂原本45分钟也难以消化的内容，刘老师最后只花了20分钟，就让学生们轻松地掌握了。

　　“课堂节”以后每年都要办

　　“教育发展，最终要落实在课堂上，课堂是教师展示自我价值、实现教育理想的基地，也是孩子成长的主阵地，所以，聚焦课堂、关注课堂，是任何时候都不能动摇的。”下城区教育局局长周培植认为，课堂也存在着“生态环境”，也讲究“生态平衡”，应该尊重、理解、满足每一个学生的需要。

　　“课堂的生命在于创新，但改革创新不能脱离课堂，更不能游离于课本之外，设立‘课堂节’，能帮助一线教师充分挖掘课本的资源。”杭州市教育局副局长沈建平认为，一线教师要引导学生学会学习、学会探索，并最终实现轻负高质的目标。

　　据了解，首届“课堂节”共有11个项目，内容涵盖中小学和幼儿园，包括语文、数学、英语、科学、体育、美术、品德与生活、幼儿教育等11个学科。今后，课堂节将作为国际教育创新大会的重要组成部分，每年举办一届。