“研究性的教学”没有标准答案
而是让学生自己思考、自己研究
吴志坚说，他坚持一个班的学生不超过10人。
研究性的教学是这里学习的特色，“文科一律没有标准答案，而是让学生自己思考、自己研究。”吴志坚说，设置的课程都是开放式和富有趣味性的，老师和学生是平等的，课堂中鼓励学生发问、“刁难”老师，提出自己的见解。
许多课程都是传统学校里没有的，比如诗经、论语、孟子、我爱记歌词、中国通史、书法、英语口语、时事热点、古代汉语、英语演讲、国学基础等，尤其是美剧欣赏课，通过观看热门美剧，让孩子学习口语，这门课最受孩子欢迎。
让孩子快乐学习，激发他们自己去探索，也是书院的目标。
小吴读完《倚天屠龙记》，开始阅读中华书局版的《周易译注》。原来小吴发现，小说中的降龙十八掌：“亢龙有悔”、“飞龙在天”等都是周易乾卦的爻辞，因此对《周易》产生兴趣。
书院布置了任务，让孩子各提一门下学期想学的课，并陈述理由。小吴想学周易，老师就推荐他看这本书，答应只要小吴弄清楚演卦方法，并记住八卦卦名卦象，就开这门课。
“老师，我下学期想学古典诗词。”小刘以前是杭七中的学生，因为身体不好，学校的课程都落下来了，喜欢写诗、写文章的小刘立志要当个作家。
小刘参加了吴志坚开办的“初阳学院”。昨天，初阳学院开办以来的第二学期课程接近尾声，她向吴志坚提出，下学期想学古典诗词，吴志坚当即表示，可以考虑。
“不管是初中水平还是高中水平，在这里都能学到新的东西。”吴志坚说，下学期，他还打算开出西方经济学、西方心理学、人类学、社会学等课程，基本的数理化课程也有，但还比较薄弱，目前基本以文科为主。
快乐学习是这里的宗旨，去年开设的《我爱记歌词》，就是一门英语课，通过记英语歌词的形式让学生喜爱学习。此外，吴志坚还请了三位外教，来帮助学生提高英语口语、书写和表达能力。
杭州第十三中学初中毕业的小潘，文化课并不是很好，没有考进理想的杭四中，但她十分喜欢艺术，小时候还学过古典琵琶。
“她不喜欢学校里的那些课程，以后想学设计。”小潘的妈妈说，她很爱女儿，希望女儿能快乐地学习，小潘来上课后，一下子就喜欢上这里看美剧学英语的方式，通过外教JK老师和Jason老师的授课，她的英语水平进步很快，潘妈妈也希望小潘未来能出国学习，“在这里也学习国学，能让孩子学会如何与人相处，并能较快适应社会。”
初阳书院还探索了“糖果计划”，这是一种让孩子主动学习的方式，比如孩子背《论语》、《诗经》和《新概念英语》，通过背诵、听写章节的成绩得到一定数量的糖果，积满100颗糖果书院可以满足孩子任何一个小愿望，积满10000颗，甚至可以参加欧洲游。
小吴是书院的一个学生，而且，他还是“院长”吴志坚的儿子。
吴志坚不满于应试教育的“知识灌输”式的教育方式，“应试教育只是应付考试的教育，教育被考试‘绑架’了，也扼杀了孩子的创造力。”吴志坚在巨大的压力下，还是坚持让自己的儿子也参加了书院。
小吴进入书院两个多月后，很忙，不过，他抽空写了一份学习内容汇报：
《论语》：卷十二《颜渊》。
《诗经》：国风大小雅已上完，本周进入研究写作阶段。老师分配的是《采薇》研究。
《世界地理与人类社会》：无教材，讲《作物、牲畜的驯化与传播》。
《新概念》：上到第20课，one man in a boat
口语：无教材，老师正在教怎样描绘一件事，写个小故事。
数学：必修1已学完，正在学必修3算法初步的循环语句。
物理：必修1重力、基本互相作用。
化学：必修1从海水中获取的化学物质。
钢琴：汤普逊教程，C大调新手法。
书法：柳体，法、江二字。
体育：体能训练。
TED英语演讲短片：已看三四十期，今晚看了卡梅隆演讲：好奇心成就《阿凡达》。
美剧：lost第二季快看完。
阅读：《射雕》《蒙古秘史》都已看完，但还有一位同学看书较慢，还没看完，进度滞后，讨论课没开始。总体感觉进度还不慢，内容也还有趣。但物理、化学没有实验，是个大缺陷。
这份汇报中，没有习题练习，也没有考试。
十二位博士为六个“差生”上课
会不会太难？或许我们低估了孩子的学习能力
“即使只有1个孩子，我也坚持让十五位学者来上课。”吴志坚自身具有博士学历，也是书院的讲课老师。
目前的学生，都是传统学校中成绩不好的学生。
“所谓的‘差生’，是不适应应试教育模式的那些孩子，经过实际的教学我发现，这些学生的创造力非常强。”吴志坚举了个例子，上学期学校开设《论语》课，他邀请的是研究《论语》的专家、浙大历史系副研究员、硕导陈志坚博士来授课。
“有些人会说，让大学教授给中学生上课，会不会太难？其实一点也不用担心，不能低估孩子的学习能力。”吴志坚说，在这里，学生学的是《论语》的原典，而这部经典在古时都是童蒙就开始学的。这里的老师常常与学生一起讨论，请学生提出问题，引导孩子思考，“有时孩子们提出的见解非常独到，令老师都感到惊讶。”
陈老师上课方法很特别，就是逼学生提问，第一个学期学校只有三个学生，他们一个抓耳挠腮，一个不好意思地低头，还有一个左顾右盼，就是不吭声。最后，一个孩子小心翼翼地问：“《学而》第一章说‘学而时习之，不亦乐乎’，我觉得很苦，有什么乐？”这个问题先被陈老师大大表扬了一番，然后给出了各种解释，最后用《论语》来解《论语》，用“温故而知新”和“好之者不如乐之者”来解释。
“我对读原典的教学方式很赞同。”浙大历史系副教授徐立望也是一名兼职授课教师，在生活中，是吴志坚的朋友。去年，听到吴志坚发起办一个书院的想法后，他很赞同，尤其提倡学生读书要读原著和原典。
“我在教授研究生时，许多学生都没读过原典，如果在中学阶段打好基础，在研究生阶段就能更进一步。”徐立望说，现在的中学教学，都是判定式的教学，比如李白的诗，是如何如何，某部经典说了些什么，表达了什么思想，而对于一些经典学生甚至都没有阅读过原典，而以课本上的观点来应试，这扼杀了学生自己思考、探索的能力。
吴志坚，博士，副研究员；徐立望，博士，副教授；郭万平，博士，副教授；王海燕，博士，副教授；陈志坚，博士，副研究员；徐永明，博士，教授，博导……十二位博士级的学者，三位外教，构成了初阳书院的师资。他们中，许多是研究生导师，有些还是博士生导师。吴志坚邀请的老师有一个要求，需要有研究的成果，“做研究的学者，在某个领域很专，也能够提出独到的见解。”
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