浙江在线07月20日讯 这几天，有个叫“小林”的人几乎红遍了全国，网络上好多人在讨论：他到底是哭了还是没哭。而缘由则来自一道小学四年级的暑假作业题：“小林差点哭了。”“小林差点没哭。”“谁说小林哭了？”“谁说小林没哭？”“没有人说小林哭。”“没有人说小林没哭。”根据这6种表述，学生要分别判断这个情绪“变化多端”的“小林”有没有哭。
这道题被发到网上后，引来网友一阵“吐槽”。网友“小小丶小狐狸”还把它晒到了嘉兴某本地论坛，不少人纷纷跟帖调侃：“不管小林哭没哭，我要哭了！”
“这样的题目很多见，现在的暑假作业都是这种‘风格’，对孩子而言是不是真有意义呢？”“小孩子的脑子要被绕晕了呀。”“玩文字游戏，折腾！”网友们对这类题目都很看不惯。为此，记者走访了嘉兴新华书店，发现暑假作业的版本还挺多，都出自不同的出版社，而这类让人“纠结”的题目也有不少。
暑假作业在书店唱主角
昨天下午，记者专程跑到位于安乐路上的新华书店。在二楼的小学教材辅导书区，暑假作业成了全场的“主角”，书店还专门开辟了暑期专训区。记者随意一翻，就找到了浙江教育出版社、云南科技出版社、广东人民出版社和宁夏人民出版社等几个出版社出版的暑假作业。而暑假作业的叫法也各有“噱头”，有开门见山叫《暑假作业本》的，也有阐明用意叫《暑假衔接》或《暑假拔高衔接》的，一般会写明是“衔接”几年级和几年级的，还有稍稍“含蓄”一点的就叫《暑假总动员》。
记者看到，来挑选暑假作业的基本都是家长带着孩子的组合，而在翻阅挑选的都是家长。书柜前，小朋友奔向漫画、故事书，却被家长拉回暑假作业区的场景也在一遍遍地上演着。
发散思维还是弄乱思维
在翻阅小学生的暑假作业时，记者屡屡“受挫”，怀疑自己是不是需要重新再读一遍小学。“在某一个月中，星期一多于星期二，星期六少于星期天，那么这个月的6号是星期几。”这是三年级的一道数学题，读完题目，记者就晕了。
而后记者翻到一道小学五年级的语文题，题目讲述一位农民买了一台拖拉机，想靠它致富。他把拖拉机开回家时，很多人前来祝贺，说他以后有好光景了，农民就提笔写了副对联，上联：一六一六一一六，下联：六一六一六六一，横批：一七八八。然后他就将对联用曲调唱出来，大家齐声称好。要求猜出农民要表达的心愿，写出表示相同意思的对联。
记者拿着这道题找到一位大三学生，她拿着题抓耳挠腮，最后还是没想出来。记者告诉她答案是：多拉多拉多多拉，拉多拉多拉拉多，一齐发发。她想了下，恍然大悟道：“原来是用音阶的谐音来理解对联，用汉语的谐音来理解横批啊！这个是脑筋急转弯题吧，这么绕怎么想得出来，太投机取巧了！”
拔高还是拔苗助长
暮、瞬、旬、亘、昔、昼、夕、刻、周、旭这10个字和“表示15分钟的时间、表示10天的时间、表示7天的时间、表示很短的时间、表示很长的时间、表示过去的时间、表示日出的时间、表示白天的时间、表示黄昏的时间、表示傍晚的时间”怎么对应呢？其他几个或许还好，可是黄昏和傍晚应该怎么分呢？别说是五年级的小学生，可能绝大部分成年人都答不上来。
还有一道小学二年级的数学题是这样的，“□□□-□□□=”要求将1到6这六个数字分别填在方框内，要求这个算式的差最小。那么最小的差是多少呢？记者拿着这道题请教了在市区一所小学教数学的唐老师。
“要使差最小，被减数和减数的百位数字应该相差1，然后使被减数百位之后的数尽量小，减数百位后的数尽量大。被减数百位后的数最小是12，减数百位后的数最大为65，剩下的两个数字是3和4，符合被减数和减数的百位数字相差1，那么这个算式应该是412-365=，答案也就是47。”唐老师说，这是六年级的奥数题，让二年级的小朋友来做，的确有点“勉为其难”。“做题的时候，需要逻辑思维，理解两数相减后答案最小应该具备的条件。”唐老师解释一番后，记者总算明白过来，但还是忍不住为小学二年级的学生担忧。
“我有好多题不会做，不会做我就翻答案，但还是有题目没做完。”魏顾源是文昌路小学一年级的学生，他跟着妈妈来书店，想买点辅导书在暑期里看，看起来有点不开心。看到孩子这样，魏妈妈也很无奈，“现在小学一年级的题目就很难了，比我们以前难度增加很多。语文我们现在还能教教他，数学太灵活了，我们也有不会做的，没办法教他。”
老师称难题设置要适当
小莫是一位大一学生，暑假在家辅导还在油车港镇小学念四年级的妹妹做暑假作业，在陪同妹妹做作业时也发现很多题超出了小学生的理解能力和知识范围。她说：“难题怪题虽然不多，但是那些填诗词、填成语、猜字谜、猜谜语、对对联的题目还是有一定难度的，对平时的积累跟脑子灵活度要求很高。”记者随手翻看小莫妹妹的作业本时，也发现许多“智慧宫”的题目还空着没做。“这样的作业题真的会让小朋友哭，做不出来会打击他们自信心的，我也不知道以后该怎么辅导妹妹的功课了。”
记者在书店采访时，不少家长都有和小莫一样的抱怨，不过他们还是照买不误。
对此，记者还询问了一些小学老师的意见，他们大部分都觉得这种难题、怪题，对于训练小学生思维的效果并不好，只会加重他们的负担。但是这种灵活的形式可能会引起学生的兴趣，所以建议适当设置一点，这样可以提高学生学习的趣味性，但前提是要有意义，能帮助学生更好地学习，而不是纯粹玩文字游戏，或者故意“刁难”学生。
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