9月份，卖鱼桥小学(霞湾校区)新二年级(3)班的学生，将会在课堂上碰到一个新朋友：iPad2。在经过两个月的试验后，卖鱼桥小学将成为杭城第一所使用iPad上课的小学。
卖小校长王怡芳说，即将到来的新学期，新二(3)班照常使用iPad上课，全校一线教师继续跟踪效果，如果确实可以提高课堂效率，丰富课堂内容，将在其他校区设立试点，然后一个班、一个年级慢慢开拓，最终在整个教育集团内使用。十月份，会有一个成果报告会，将试点情况集成数据。
学生的iPad点到哪里了
老师全都看得见
今年6月，卖小开始试点“iPad一对一学习平台”，iPad由学校提供。
“我们把最坏的结果都预计到，然后小心翼翼地在一个班先做试点”，这个班就是徐老师带的一(3)班，试点工作为一个月。
当33个学生分别拿到iPad时，里面装有一个“eclass系统”。这个系统已经有学校使用，但从来没有放进过iPad里，卖小将两者结合整改了一下。这个教学系统可以让教师的iPad监控到学生的iPad，使得老师和学生手里的教具能够同步进行教学计划。
老师手里的是主机，可以控制学生的程序，能看到学生的使用痕迹，所以学生要是管不住自己的手，按照自己的意愿点，老师可以马上“行动”。一节课用好后，iPad得上交。
其实，这些一年级的孩子很多接触过iPad，但放在课堂使用那是第一次。这种情形太新鲜了，以至于有些课不使用iPad，他们也会惦记着，不禁问老师：我们什么时候可以再用iPad上课。”
做对一道数学题
给你一发打小怪兽的子弹
“我们一个星期，大概会有四节语文课使用到iPad。”徐老师说道：“因为还在试点环节，我们主要在语文和数学两门课上推行iPad教学。”拿数学课做个演示，老师可以在一节课的任何时段使用iPad，其中可以载入文字、图片、声音、视频等，也可以作为动画的书本使用，还可以在其中列出题目让学生直接在上面回答。甚至还可以这样，老师利用系统，预先设计一个通关小游戏，当然这个游戏和教学相关，作为这堂课知识点的检测。
“我们会让学生打小怪兽，但是在打之前需要回答一个问题，比如‘2+3=？’，回答正确了，就会得到一发子弹，作为打小怪兽的武器”，“学古文，我们在每个学生的iPad上都上传了‘刻舟求剑’的文章，要求学生们运用iPad中的画图软件，根据自己的理解，画出漫画，之后选取几个学生的，链接到教室的大屏幕上，让其他同学投票，选出最好的一幅漫画。”徐老师说，到目前为止，iPad的使用效果还不错，老师和学生感觉都很新鲜，它可以提高学生的参与度，让每个学生都参与到课堂教学中。
卖小信息处的郑敏龙老师在iPad试点阶段是最忙碌的，因为他既要做系统改造，又要挑选最理想的教具。他认为，通过iPad的教学，老师会让学生做PPT，体会教学成果，培养他们主动学习的兴趣。
iPad意外实现因材施教
让卖小老师们意外的是，iPad还可以实现因材施教。因材施教虽然是个老话题，但做起来很不容易。老师的观察结果是这样的：
“传统的课堂具有统一化的教学进度，很难真正实现因材施教。而利用iPad，情况却有所不同，它‘完胜’在个性化教育上。”徐老师接着说，“就拿‘刻舟求剑’这节课来说，我把古文上传到iPad上，同时也把古文的文字拼音、朗读录音一并上传，学生可以自主选择是否需要听这篇文章的朗读录音，或者看文字拼音。一些预习过、学习进度比较快的学生，他们就可省去拼音或听录音的环节。”
徐老师还举了一个例子：“在一次作文课上，我给学生的题目是‘说说我自己’。利用iPad的摄像头，我让每个学生自拍了一个头像，链接到教室的大投影上，然后我请每个学生上台介绍自己，这样就增加了课堂的趣味性。”
学生会玩物丧志吗？会影响视力？
虽然iPad有强大的功能，但老师依然关注到家长可能最会提到的两个问题：
如何不让学生过分接触iPad强大的娱乐功能？会不会对学生视力造成影响？
徐老师说：“这也是学校教研组正考虑的问题，现在只要采用eclass系统，老师就可以控制学生的iPad，控制他们的娱乐行为。另外，现在并不是一节课都在使用iPad，往往是在课堂中设置一个‘iPad环节’，所以对视力的影响不大。”
不过，老师也直言，eclass系统存在一些不足。比如，它与一些其他资源包不能兼容。这会导致一些麻烦，比如一篇文章不能和eclass系统兼容的话，如果要让每个学生阅读此文章，就必须手动在30几台学生iPad上下载文章。
“新学期，我们打算安装苹果公司专用的一些与教学相关的系统，到时会在iPad上设置专门的教学资源库，和现行的教材相配套。”信息处郑老师已经与北京的苹果公司取得联系，希望可以帮助卖小尽快搭建一个适合小学教学的系统。
王校长说，苹果公司会在8月31日前给学校一套完整的教学软件，先让学校试用。这也是苹果公司打开教学软件市场的一次试水。
每日商报 实习生 杨雯倩 记者 申屠文婕
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