8月份，本报报道了拱墅区卖鱼桥小学二年级新生新学期用ipad上课的新闻。昨天，卖小专门为集团数字化教学开了一个研讨会，拱墅区教育局的相关领导悉数到场，这也算是对卖小试用ipad上课的一次结果检测。
如何在现场检测，最好的办法就是看看老师和学生如何试用ipad上课。旁听人员在会议室通过视频，就能看到另一幢教学楼里“ipad课堂”的一举一动。当然，如果老师在办公室，有网络条件，也可以同步收看。而且，如果对这堂课有什么意见和建议，旁听老师可以在视频下方的对话框里，实时“打”上自己的看法，形成小型讨论会。
卖小校长王怡芳说，到目前为止，来自家长的反馈很是激烈，都是希望自己的孩子也能享受到ipad课堂的滋味。但王校长直言，现在还无法做到这种课堂的普及，最大的困难倒不是硬件的供应，而是学生都要过“新奇”这一关，这需要时间和办法，让孩子慢慢调节过渡。
从已经上ipad课的学生情况看来，这种适应期大约为一个月，但是根据学生个体差异，还会有一些小情况，有的孩子光是了解课件操作就需要两到三周时间。“而且上课老师也需要一些功夫，比如你怎么保证课堂的有序性，控制学生不擅自操作程序影响课堂进程，这都是要一些准备工作的”，但王校长也说，普及肯定是趋势，现在他们也在让试验班之外的孩子接触和尝试ipad课件，让他们逐渐进入佳境。
现在除了卖小，杭城还有一些学校也在使用平板电脑上课。为什么大家都在这么做？王校长说，她不能揣摩别人的做法和思路，卖小之所以走这步和小班教学有关。“我们是觉得，绝对性的小班是做不下去的(国外小班人数大约在十人左右,我们在提的更多是小班化的概念，人数大约在二十人左右)，那如何来弥补这个缺憾，如何能够关注到每个学生，借助一些数字化工具是可以的。比如我们使用ipad，可以兼顾学生的个性化和个别化教育，或者说对学生的个别学习状态能随时掌握到，从这个角度讲，我们希望继续试探下去。”
在卖小的数字化校园建设方案中，我们看到，到2013年，三个校区都要建设集录播、交互功能于一体的信息化教室，从低年级开始尝试“需要性”的课堂时间，利用网络架构一个集团教研平台，主要功能包括异地同时教研、异时教研，一对多或者一对一的延时教研等。
另外，昨天王校长也肯定地说，每个学生的虚拟空间也要完全建立起来，这个空间将记录学生一到六年级的各种学习和生活状态，让家长能够线性地了解孩子发展过程。
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