8月份,本报报道了拱墅区卖鱼桥小学二年级新生新学期用ipad上课的新闻。昨天,卖小专门为集团数字化教学开了一个研讨会,拱墅区教育局的相关领导悉数到场,这也算是对卖小试用ipad上课的一次结果检测。
如何在现场检测,最好的办法就是看看老师和学生如何试用ipad上课。旁听人员在会议室通过视频,就能看到另一幢教学楼里“ipad课堂”的一举一动。当然,如果老师在办公室,有网络条件,也可以同步收看。而且,如果对这堂课有什么意见和建议,旁听老师可以在视频下方的对话框里,实时“打”上自己的看法,形成小型讨论会。
卖小校长王怡芳说,到目前为止,来自家长的反馈很是激烈,都是希望自己的孩子也能享受到ipad课堂的滋味。但王校长直言,现在还无法做到这种课堂的普及,最大的困难倒不是硬件的供应,而是学生都要过“新奇”这一关,这需要时间和办法,让孩子慢慢调节过渡。
从已经上ipad课的学生情况看来,这种适应期大约为一个月,但是根据学生个体差异,还会有一些小情况,有的孩子光是了解课件操作就需要两到三周时间。“而且上课老师也需要一些功夫,比如你怎么保证课堂的有序性,控制学生不擅自操作程序影响课堂进程,这都是要一些准备工作的”,但王校长也说,普及肯定是趋势,现在他们也在让试验班之外的孩子接触和尝试ipad课件,让他们逐渐进入佳境。
现在除了卖小,杭城还有一些学校也在使用平板电脑上课。为什么大家都在这么做?王校长说,她不能揣摩别人的做法和思路,卖小之所以走这步和小班教学有关。“我们是觉得,绝对性的小班是做不下去的(国外小班人数大约在十人左右,我们在提的更多是小班化的概念,人数大约在二十人左右),那如何来弥补这个缺憾,如何能够关注到每个学生,借助一些数字化工具是可以的。比如我们使用ipad,可以兼顾学生的个性化和个别化教育,或者说对学生的个别学习状态能随时掌握到,从这个角度讲,我们希望继续试探下去。”
在卖小的数字化校园建设方案中,我们看到,到2013年,三个校区都要建设集录播、交互功能于一体的信息化教室,从低年级开始尝试“需要性”的课堂时间,利用网络架构一个集团教研平台,主要功能包括异地同时教研、异时教研,一对多或者一对一的延时教研等。
另外,昨天王校长也肯定地说,每个学生的虚拟空间也要完全建立起来,这个空间将记录学生一到六年级的各种学习和生活状态,让家长能够线性地了解孩子发展过程。
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