本期主持 董碧辉
10月15日，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。
成长标准值得参考
钱报网网友hehongxia：儿童成长本来就没有什么统一的标准可言，只有根据儿童自身特点安排教育内容才是科学的，也就是孔子说的因材施教。但是，在现实中，儿童教育早已被应试教育冲击得七零八落，过度教育现象比比皆是，这当然是纯粹的揠苗助长，只能对孩子造成伤害。父母们齐心协力为孩子划定拔高的起跑线，培养天才的意志和决心真的都很坚决。早教班便油然而生，幼儿园小学化也成为常态。教育部此时公布儿童《成长标准》，对转变一些家长幼儿园教师的意识应该有很强的指导作用。《成长标准》具有极高的参考价值，每一位家长都应该好好研读，每一所幼儿园都应该重新设定教育目标修正教育计划。
@谜思夏：这是作为参考的标准吧，具体实施起来要因人而异。
@momo妈妈咪丫：我觉得这个比让他们认字、背唐诗、学英语有用多了。
标准别成“紧箍咒”
@李行勤：感觉这是根据大人想法要求孩子成长为什么样子，还定个标准，这和标准答案一样，让人觉得很别扭，个人觉得应该根据孩子的天性来成长吧。
@qingfeng1984：按这标准，全中国那是有多少“弱智”儿童啊！
@种田的农民最辛苦：崩溃了，我女儿7岁了不知道体谅父母。
@为谁强悍：貌似我国6岁以下的国民很多啊，说明中国还年轻?
@疾控医生武南：把娃当木头咧，做家具呢！一个娃一个样，才是生命！
钱报网网友无敌红桃六：每个孩子都有自己独特的个性，就像世界上本没有两片相同的树叶一样，每个孩子都是独一无二的个体，因此每个孩子的成长轨迹也是不相同的，没有统一的标准非得遵循。要我说，符合孩子的个体发展，适合孩子的教育就是好教育，而不是不计后果的“拔苗助长”式的摧残教育，这样的教育不但打乱了孩子正常的成长规律，也给孩子留下了一个噩梦般的童年。儿童成长指南如此详细地公布了学前孩子的种种发展标准，表面上是想对学龄前孩子“减负”，而实际上是给这些孩子戴上了更紧的“紧箍咒”。
穿不透应试教育的“铜墙铁壁”
钱报网网友孙维国：《指南》就是教育孩子怎样做人、做什么样的人，这是儿童教育的回归，基于应试教育的大环境，这种回归本身就是儿童教育理念的进步。儿童是一张白纸，怎样教育儿童事关儿童一生成长，然而，不得不直面的现实是，在应试教育的指挥棒下，在如同机械式的教育体制下，学习至上成为第一要务，童真和天性被日渐消解，一个个“计算器”、一部部“高级词典”，在“教育流水线上”源源不断地被“生产”出来。
不是家长不想践行《指南》，而是身不由己被“不让孩子输在起跑线上”左右，明知这样做对孩子不好，可谁能够在应试教育的大环境中独善其身？谁又能凭借个体之力改变这一大环境？面对坚挺的应试教育体制，个体的反抗只能头破血流，家长只能随波逐流。
钱报网网友王军荣：希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。这样的出发点不可谓不好，但要追问的是，幼儿“小学化”倾向难道是因为缺乏“成长标准”？孩子有孩子的生活和学习，不该过早“小学化”，该让孩子多些睡觉时间和玩乐时间，这一点家长是清楚的。可为何家长喜欢幼儿园“小学化”，就是因为害怕孩子跟不上。幼儿园不“小学化”，孩子就不认识字，就不会读拼音，到了小学，能跟上那些从“小学化”幼儿园中出来的孩子吗？不能让孩子输在起跑线上，就是因为家长有着浓厚的“应试教育情结”。
@哆啦小美Z：一方面要防止幼儿园小学化，一方面入小学还要考试，而且入了小学之后的拼音等基础知识学习一带而过。把小学问题解决好了才是关键！
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