【大学之道】 “鲶鱼”来了？
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯
“洋大学”带来的这场热度并非空穴来风。
4年前高中毕业的时候，顾晨娴选择了宁波诺丁汉大学读本科。“课堂都用英语教学，用的都是国外的教科书，十几个人的小课，经常举办演讲和小组研讨，大家都很踊跃，同学老师之间可以随便交流自己的想法，氛围很热烈。”顾晨娴庆幸当时自己的选择。
对海外“洋大学”的涌入，拍手叫好者有不少。叫好，不仅为了能给学生提供低成本“本土留学”的机会，更是希望与国际接轨的办学模式能对内地高校起到“鲶鱼效应”，推动国内高等教育加快改革步伐。
华师大校长俞立中说，中国不缺大学生，缺的是世界一流大学和一流的人才，“高等学历人才培养的趋同，是我国高等教育发展的明显弊端，中外合作办学将在多元化、多层次人才培养中发挥示范、探索作用。”
“目前，不少高校在专业设置上贪大求全，导致师资力量、学生质量参差不齐，而一些大学教育课程设置也不合理，可是局限于体制障碍，近几年来国内高校的改革迟迟未见起色。”在北京大学政府管理学院教授顾昕看来，中外合作办学或许正是目前我国一些高校进行改革探索的不得已之举。
但是，怀疑者亦有之。
“单单采取这种中外合作办学的模式，难以产生‘一加一大于二’的效果。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，“合作办学”不等于“办分校”，如果单从丰富教育资源的角度来看，它们是具有积极作用的，但如果是为了促进教育改革，唯有鼓励国外大学直接在国内建立分校，引进二者之间的教育市场竞争才是建立现代大学制度的关键。
曾经在本土“洋大学”门口犹豫了很久的许辰旭，最后没有把女儿送进“洋大学”，他说：“我考察了一下，现有的中外合作办学项目都是和高考制度嫁接在一起的，而不是按照国外大学的模式申请入学的，所以我担心这些‘洋大学’会在本土土壤中被中国大学教育体制一步步同化，被陈规陋习、条条框框束缚住手脚。”
【大学之用】移植的种子
教育应鼓励个人发展的过程。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——斯宾塞
有人说，中国孩子在幼儿园就开始忙着背《三字经》，美国孩子却在忙着做科学实验；中国学生埋头苦思写“我的一天”的作文时，美国学生在图书馆查阅大量文献写研究文章。
先进的教育理念，是在中国本土诞生的这批“洋大学”最吸引人的所在。
宁波诺丁汉大学移植的是以学生为主体的教学理念，改变了国内“满堂灌”的教学模式，采取小班化教育、评分制度等，注重对团体合作精神的培养。“我们还配有私人导师，一个导师负责十几个同学，会定期交流帮助解决个人生活、情感问题。”宁波诺丁汉大学毕业生顾晨娴这样说。
按照世界通行的现代大学制度和教学模式培养国际化人才，优质的教学质量是“洋大学”的立身之石。
“考试是开卷的，可以开电脑、看笔记、看课本，但题目你就算用谷歌和百度也找不到答案，因为答案要的是你自己的思考。”作为浙江工商大学交换生去美国加州大学河滨分校读书的倪震洲认为，原汁原味的西方式教学是吸引学生进入“洋大学”的亮点。
“老师写板书，学生记笔记的方式，在美国已经很少了”，西南财经大学留学学院邱昊天感慨道，曾在美国生活过一段时间的他，喜欢美国大学里活泼的教学氛围。
也有人问：既然要享受国外先进的教育，何不直接将孩子送出国外？
“一下子让未出过远门的孩子一个人漂洋过海去生活、去学习，我难以接受。”把儿子送进浙江越秀外国语学院印第安纳波利斯国际学院读书的顾爸爸道出了家长的心声，语言不通，文化不习惯，生活难以自理，安全问题，这些都是家长放心不下的。
“在国内就读中外合作学校的费用要节省一半甚至更多，国内一年最多10万元人民币，如果到英美留学，加上生活费每年至少也得二三十万了。”以后打算将女儿送进洋大学的杜茜说，“洋大学毕业后能有双份学位证，性价比很高。”
洋高校来袭，占领了一部分国内教育市场，也提供了更多教育资源。不少专家认为，教育改革不能固步自封，我们不妨把“洋大学”看成是一种“破”的力量，推动中国教育改革的“催化剂”，有所借鉴，国内教育改革才可能有所突破。
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