浙江在线11月23日讯 现在，“无痕德育”已经在不少学校里开始实践。
正如前面说的那样，思想品德课是一门很难被准确打分量化效果的课程。既然如此，那么又如何来评价“无痕德育”这种新方式的效果呢？
也许，问问正在上课的孩子们，是否喜欢现在这样的上课方式，是最好的评分方式。
从孩子们的反馈来看，效果不错；从家长、老师、乃至教育研究人员的反应看，“无痕德育”也得到了普遍的认可。
就在今年的夏天，浙江已经制定了德育教育课的课堂教学指导意见，并且向全省推广。
可以预见到的是，曾被认为“干巴巴讲大道理”的德育教育课，将有更多的讨论、争论、交流、欢笑，以及更好的潜移默化的效果。
查李老师的课结束了。孩子们三三两两嬉闹着走出教室。我随机拉了几个学生聊了一会。
无一例外，大家都不喜欢那种照本宣科式的上课。
“光是一个老师在那里对着书念，问几个问题也很死板，那还不如我们直接回家看书呢。”姚琦昊对我说，初一的时候，另外一个老师上课，讲的很认真，但太平太僵，不少同学都说听得想睡觉.
周围几个同学也都挺赞同这个意见，纷纷点头。
金雨嫣说的更直接一些：我们现在这个年纪，喜欢争论，有时候让我们把自己心里的想法表达出来，或者在跟同学探讨的过程中发展自己的看法，反而上课的效果更好，如果光是念课本，谁愿意听啊。
那什么样的德育课，是大家喜欢上的呢？
“上课的内容要有趣，老师最好能带着微笑，要好玩，讲的内容能拓展我们的知识面，最好还能时不时冒出一些新潮的词。”金雨嫣一边笑一边说，“现在的德育课，我就觉得上得蛮好的，大家一起讨论，老师让学生回答问题的时间也多，大家可以摆出自己的观点，老师再一层层推进，越到后面越深入。我们在不知不觉中，已经学进去了。”
“查老师的课，我们都挺喜欢的，我可以打八九十分。”聊到最后，姚琦昊索性给刚刚结束的这堂课，打了个高分。
昨天的晚些时候，记者联系上了陈哲超，他的女儿，就在江城中学念初二。
“现在学校里的德育课，跟体育课一样，一周排课少了点，我赞成这样的课能多上一点。”
陈哲超是搞音乐制作的，他和许多家长一样，自然关心孩子的成绩，但同时，内心中也一样关心孩子在性格等方面的健康成长：“现在的学生，除了读书，很多东西都是缺失的，比如体育锻炼太少，稍微动一下就喊累；参加社会活动的机会也少，基本上没啥社会经验。”
身体素质不够好，跑个八百米测个引体向上能反应出来；可如果德育教育缺失呢？这是没法量化的。在陈哲超看来，德育课是一定需要的，关键是怎么样让孩子能接受。
“光是说大道理，或者强硬灌输，这些孩子是肯定不要听不接受的。这一点，我们每一个做父母的，都深有体会。”陈哲超说，“现在信息发达，学生都上网。老师上课的内容如果太死板了，他们根本不会感兴趣。”
也正因如此，陈哲超对“无痕德育”，抱有很大的期待。
陈哲超其实一直有个想法：一堂课45分钟，老师讲15分钟就够了，剩下由学生探讨，在这样的课堂上，学生要表现自己，心里就要有点货，就会主动去查资料，主动去了解社会上的一些现象，也能形成自己的见解。”
在陈哲超看来，同学与同学之间，是特别容易产生影响的，学校的德育教育，就应该发挥群体间互相影响的作用，通过争论让每个学生知道该怎么做，不能怎么做：“希望我的孩子情商能高一点，善于与人打交道，用真性情去感动别人。”
江城中学校长郑坚刚刚做了下一轮学校的三年发展规划，而德育课在教育内容、手段等方面不流于形式，正是重要内容之一。
“我们想在德育教育的主渠道上，动动脑筋，让中学生以体验式的方式，对一些社会现象有一个认知，内化为自己的认识，从而转化为良好的实际行动。”
现在，江城中学现在的思想品德课，排的不算太少。初一、初二每周2节，初三每周3节，基本都能保证课时。在这里，德育课正在实践“情景式教育”，比如查老师的“沟通”课，问题的设计与学生的生活相关，课堂是还给了学生，所有的案例、素材是从学生中来的。
“这样的课堂，过程轻松，学生会说真话。”郑坚说，思想品德课，不是灌输，也不是说教，学生什么能做，什么不能做，应该让学生通过一堂课的实践，自发去感受，“来源于生活，感悟于生活，再来指导生活、提升生活。”
做了多年老师，郑坚很清楚，一堂德育课也许不能对一个学生有立竿见影的改变，但许多堂好的德育课积累，却可以潜移默化地引导学生，“德育课的成功，在课堂外，在考场外，在学校外。
在郑坚看来，学校是培养人，而不是考场机器的地方，要把学生培养成有知识，有责任、有担当的，对社会有用的人才：“正如十八大报告中所说的那样，教育的根本任务是‘立德树人’。”
“无痕德育”评价如何，孩子们最有发言权——
这样的课，我打八九十分
采访中，浙江省初中思想品德教研员楼江红给记者讲了一个故事：
一位哲学家给弟子上课，说有一片土地长满杂草，该如何除掉这些杂草呢？第一个弟子说:“用铲子就够了。”第二个弟子说:“用火烧就行了。”第三个弟子说:“撒上石灰吧。”第四个弟子说:“把草根挖出来就行了。”
最初，大家都这么做了，效果不错，可惜不久之后，草又很快长了出来。第二年，除掉杂草之后，哲学家叫弟子们再种上庄稼。这一次，终于彻底赶走了杂草。
“和旷野除草一样，要想让人的心灵里没有杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。”楼江红说，现在，浙江就是要用“润物细无声、无声胜有声”的教育，让孩子的心里充满美德：“德育教育，就是要通过‘晓之以理’，启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不能取得预期的结果。”
在楼江红看来，这几年，浙江对德育教育课很重视，对德育教育的教学也做了比较大的改进。
以前的目标是高大全，现在则主要强调对学生基础性品德的养成，比如诚信、沟通、友爱等；以前的方式是老师一味灌输，现在则通过师生间双向互动，共同探讨：“既然品德课事关学生成长，就一定要回归学生的生活。这样的课，学生才喜欢。”
楼江红说，就在2012年的暑假，浙江专门制定了德育教育的课堂教学指导意见，这份意见中还带上了各地不少做得比较好的课堂案例，目的是更好的指导老师上好德育课。
凡注有"浙江在线"或电头为"浙江在线"的稿件，均为浙江在线独家版权所有，未经许可不得转载或镜像；授权转载必须注明来源为"浙江在线"，并保留"浙江在线"的电头。
