“把所有的祝福用线串起来送给您！把所有的快乐装在信封中寄给您！把所有的数字编成数学题难倒您！在新的一年里，我祝愿老师越活越年轻！身体倍儿棒！”
“黄老师：元旦即将到来，提前祝您新年快乐！谢谢您对我的关爱，您是一个很有感召力的老师，上您的课不枯燥，反而觉得很愉快！谢谢您！老师您不仅带给我们知识，还给我们带来快乐。我们喜欢这样的老师！我是一个反应特别慢的女孩子，不过，我却遇到了世界上最耐心、最帅的数学老师。老师，我学习不是很自觉，是在您的督促下，使我进步很大，辛苦您了！谢谢您对我们的付出，我会永远记得您的教诲！”
一张张贺卡像雪花一样飘来，一声声祝福像春雷一样传来。这样的场景在每年的年底都会出现，只是今年不同，这是我在新疆过的第一个元旦，收到的是新疆学生的祝福。这里的学生比内地的学生更渴望好老师，他们更朴实，更懂得感恩。
9月10日，在这个特别的日子——教师节，我第一次走上了新疆教室的讲台，看看台下二十双满怀期盼与信任的眼睛，我不敢与其对视，因为通过一年的教育教学，会给他们带来多大变化，心里没底。这是一个高三文科班，在开学初的一周军训期间，我就开始了解他们的家庭、学习情况，除了4个回族学生，其他都是汉族的，他们大部分是内地来的务工人员子女，有些已具有本地户口，有些户籍还在内地，家庭条件普遍较差，学习基础薄弱。
虽然已是高三学生，高中新课学习基本结束，应该进入总复习了，但我不敢按原先在内地的复习计划来进行。第一节课，我尝试着给他们复习初中阶段学过的一元二次方程的解法，这块内容对于高中学习是基础知识也是必须掌握的知识，另外也想通过此内容了解一下学生的基础。结果大出所料，大部分学生不会，连用最基本的求根公式来解都不会，不是公式记错，就是运算出错。通过这节课的了解，接下来的几节课的安排基本确定，一元二次方程的解法要重新上，不仅要让学生熟练掌握公式法来解，还要教他们用因式分解法，特别要让他们学会用十字相乘法来因式分解。所以，我又给他们统一买来笔记本，统一标准，每天督促学生认真完成作业，教他们记课堂笔记，整理错题等，并每天检查。一个月后，我找到了适合学生的教学方法，课前定教学内容，查找资料，编写教案，设计作业，讲课尽量做到“通俗易懂，幽默风趣，结合实例，边讲边练”；学生的学习也逐渐步入正轨，知道什么时间该做什么，懂得自己安排时间学习，学习积极性大大提高，师生配合渐渐默契，关系不断融洽。虽然，进入高中内容复习上会遇到不少障碍，但我坚持“低起点，缓坡度”的教学思路，学生也基本能跟上，同时教学进度可控，基本能按计划完成教学任务。
转眼一个学期马上就要结束，在元旦来临之际，学生通过新年贺卡反映了他们的心声，从中读懂了学生对我的认可，心情无比激动与自豪，幸福感、成就感油然而生。援疆，不再寂寞，反而让我感到充实、快乐。
