进疆以来，温州援疆指挥部把开展援疆干部人才“帮带提升”工作列为智力援疆的重中之重，以“五个标杆”为抓手，认真谋划，精细安排，“帮带提升”工作在当地赢得了各族干部群众的热忱欢迎和大力支持。主要做法和特点有：
一是领导带头全员参与。指挥长、副指挥长带头表率，40名援疆干部人才全部积极参与。通过“一对一、一对多”的方式，40名援疆干部人才共结对帮带当地各族干部人才62名，如援疆教师、援疆医生既帮带一位民族老师、又帮助一位汉族老师；还有如网络专技人才不仅承担了受援单位整个网络建设、还主动帮带了3名技术人才。
二是受援双方密切合作。温州援疆指挥部与拜城县委组织部、受援单位等密切配合、分工协作，指挥部侧重对援疆干部人才的管理考核，当地组织部门、受援单位侧重对受帮带对象的管理考核，同时指挥部、当地组织部门、受援单位一起努力共同为帮带双方创造良好的工作、学习环境，形成了受援双方同管理、同培养、同考核的“三同”合作机制。
三是展现特长发挥优势。温州援疆干部人才不仅积极干好在疆期间的工作任务，认真做好帮带对象的指导帮助，还结合自身的特长，开展一些有益活动，满足当地干部人才的求知需求、促进各族干部人才交流交融。如有的援疆老师发挥心理辅导方面的优势，在学校开展教职工、学生心理辅导课；有的援疆老师具有担任班主任经验，经常开展如何当好班主任讲座。
四是注重整体帮带效果。温州援疆指挥部不仅注重发挥援疆干部人才个体作用，还注重发挥援疆教师、援疆医生队伍的整体作用，使帮带提升工作得到延伸与深化。如援疆教师在温州大学拜城实验高中开设“温州实验班”，学科老师全部由援疆教师担任，发挥集体示范带动作用；援疆医生针对当地医生在职业医师考试方面存在薄弱环节，主动开展职业医师考前辅导，大家轮流辅导。
五是任劳任怨主动作为。援疆干部人才主动克服在语言沟通方面存在的困难，摸准当地干部人才的学习习惯、处事方式，变“徒弟找老师”为“老师找徒弟”，主动上门开展辅导，交流交谈，积极帮助当地干部人才实现素质提升、能力提升、水平提升。如援疆广电专业人才不仅帮带好结对对象，还结合受援单位经济效益差的现状，主动帮助受援单位引入竞争机制，促进效益增加。
